淺談一年級學生數學書寫習慣的培養

田太兵

摘 ?要：現階段，一年級學生書寫中存在著數學書寫不規范等問題，這些問題的存在極大的影響了學生的身體健康和正常發育。在這樣的背景下，本文細致分析了一年級學生數學書寫不規范的原因，并提出了相應的改進策略，旨在培養學生養成良好的數學書寫習慣。

關鍵詞：一年級;數學書寫習慣;培養

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0141-01

眾所周知，小學階段尤其是小學一年級是學生良好習慣養成的關鍵時期，對于學生日后的發展有重要的作用。數學作為一門嚴謹的學科，與語文等學科相比，雖然書寫內容相對較少，但是良好的數學書寫習慣對于規范學生書寫意識意義重大。因此，針對一年級學生開展數學書寫習慣的培養研究具有重要的現實意義和研究價值。

1.數學書寫不規范的原因分析

筆者根據多年的數學教學經驗發現，多數小學生在書寫姿勢以及書寫習慣方面存在諸多問題，比如，弓著背寫字、握筆姿勢不到位、書寫不規范、書寫不清晰等，這些問題的存在一方面影響了學生的正常發育，另一方面對學生的學習質量產生了不利影響。結合教學實際，筆者認為學生數學書寫不規范的原因主要體現以下幾方面：其一，部分學生以及家長對于數學書寫的重視程度不夠。對于一年級的學生來說，在幼兒園、學前班階段都有過漢字和數字書寫練習，但是部分家長往往過于關注學生漢字書寫的規范程度，對于數學書寫的重視程度相對薄弱;其二，部分教師缺乏及時有效的指導教育。部分教師在數學教學過程中，在指導學生數學書寫方面所花的時間較少，直接導致學生沒有養成良好的書寫習慣，當這種習慣養成后，后期糾正的難度較大;其三，學生缺乏自覺性，沒有養成長期的正確書寫習慣。對于一年級學生來說，自制力和自覺性較差，加之家長和教師對于數學書寫的重視程度不夠，直接導致部分學生在書寫時追求速度、忽視質量。

2.數學書寫習慣的培養策略

（1）重視歌訣的引導作用

通過強化書寫訓練，分層次對學生進行書寫指導。首先，是正確的書寫姿勢。教師可以有針對性的總結、編制歌訣，充分利用歌訣的引導作用，提升學生的書寫訓練效果。比如，為了讓學生掌握正確的坐姿和握筆姿勢，可以教導學生如下的歌訣“眼離書本一尺、手離筆尖一寸、胸離課桌一拳”，讓學生通過朗讀兒歌并輔以反復訓練，確保學生掌握正確的書寫姿勢。其次，是數字的規范化書寫。對于一年級學生數學書寫來說，其關鍵在于基本數字的書寫。教師可以編制簡單的兒歌，比如“1”如竹竿挺且直，“2”如秤鉤圓月牙……等等，并將這些歌訣印發給學生家長，互相配合指導學生養成正確的書寫習慣。在數字書寫練習中，需要格外注意數字書寫的筆順、格式以及端正程度，比如，數字、符號的書寫各占半格，間隔要適當，大小要均勻，整體要美觀。在批改作業中發現有不規范、潦草的數字，將其當作錯題處理，并督促學生及時改正。此外，教師需要及時歸納總結學生在數字書寫方面的共性問題，比如，數字“1”與“7”歪斜、彎曲，數字“2”比例失調等，可以編寫“1”“7”莫傾倒、“2”“6”需坐好……等歌訣，通過強化書寫訓練活動，培養學生正確的數學書寫習慣。

（2）注重榜樣的示范作用和評價的激勵作用

采取多種手段樹立學生的自信心。為了給學生樹立學習的榜樣，教師需要嚴于律己，從自我做起，無論是板書書寫，還是作業批改都需要工整書寫，避免成為學生的反面教材。為了提升示范效果，教師可以開展面對面、手把手的示范操作，讓學生真真切切的感受正確的書寫方式，明確數學規范書寫的要求。考慮到一年級學生年齡較小，對于書寫規范存在一定的理解誤區，對于這種問題教師需要仔細觀察、耐心指導，讓學生循序漸進的理解并掌握正確的書寫途徑。對于學生在數學書寫方面存在的共性問題，教師可以通過對比示范等方式，讓學生從對比中看到差別。此外，教師還需要重視評價對于學生的鼓舞作用。比如，舉辦作業展、書寫比賽等活動，對于書寫規范的學生，獎勵小紅花、小禮品、獎狀等，適時適度對于學生進行激勵評價。

（3）堅持書寫習慣的持久性

以足夠的耐心，培養學生良好的數學書寫習慣。俗話說，“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土，千里之行，始于足下”，無論是漢字書寫還是數學書寫，良好的書寫習慣都需要日復一日的堅持和持久的練習。對于一年級學生來說，往往缺乏足夠的耐心，為此教師可以有針對性的調整教學方法，提升學生數學書寫的韌勁。比如，通過書寫交流活動、作業展示等方式激發學生的主觀能動性，并通過指導評價，幫助學生養成良好的數學書寫習慣。此外，需要注意的是，良好習慣的養成僅靠教師是無法完成的，還需要充分發揮家長的督促作用，在課堂教學之外，讓學生能夠保持正確的書寫姿勢和書寫規范。

3.小結

數學書寫兼具美觀整潔與準確規范等特點，良好的數學書寫習慣對于培養學生的數學意識有重要的作用。小學一年級正是學生啟蒙和學習成長的關鍵時期，考慮到這個時期的學生在數學書寫方面存在諸多問題，因此加強數學書寫練習顯得尤為重要。良好的數學書寫習慣是長期的過程，因此需要教師采取靈活的教學方式以及細致、具體的指導，確保小學生養成良好的數學書寫習慣。

參考文獻

[1]杜艷.好習慣，益終身—淺談小學低年級數學作業書寫習慣的培養[J].中文信息，2017（01）：132

[2]張莉莉.數學教學應培養學生聽、說、讀、寫習慣[J].教師，2017（09）：36-36