基于思維導圖模式的小學語文閱讀教學策略

鄭穎

摘 ?要：作為基層小學語文教師，我們應順應時代的發展，對小學語文閱讀教學著手改革，重視學生課堂教學的主體性，針對學生的心理特點引導他們個性、健康、全面發展。依筆者看來，將思維導圖教學模式引入到小學語文閱讀教學中來可以提升課堂教學活力，讓教學氛圍愉悅起來，在調動學生學習積極性的同時提高學生的邏輯思維能力，在提高學生學習質量和效率的同時，讓學生的學習愛好得到重視和發展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;思維導圖;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0158-01

1.思維導圖模式的定義及特點

通常情況下思維導圖指的是經過人的技術加工將發散性思維進行序化分類制作出的框架構圖，這種構圖是一種重要的發散思維的體現模式。處于小學階段的學生由于心智發育的緩慢，他們理解知識的效率和質量差強人意，在進行閱讀教學時總會出現一個問題反復講幾遍仍有不懂的學生，重要的內容講解完畢后，立馬就有學生舉手提出理解地不透徹，需要教師再講解一遍的現象，無形中占用了較多的課堂教學時間，這樣既拖延了教師的教學速度，又浪費了理解能力的較強學生的學習時間。那么，如果將思維導圖教學模式引入到小學語文閱讀教學中來，筆者認為可以很好地解決這個問題。我們只需要根據課文內容將繁雜的知識構建成一個完成的知識網絡，在其中標出前者與后者的主觀關系，便于學生更好地理解和吸收。

2.小學語文閱讀教學中應用思維導圖模式的意義

在小學語文閱讀教學中應用思維導圖具有一定的教學意義和教育意義，其主要表現在：一是可以有效鍛煉和提高學生的記憶能力，科學實驗表明，思維導圖教學模式可以帶動學生的眼、心、口、手、腦等多個器官同時運作，對于學生的記憶能力有著明顯的強化和提高作用，同時還有助于學生培養良好的學習習慣。二是學生通過思維導圖模式學習，可以有效鍛煉自己的邏輯思維能力，長此以往的學習學生會具備牢固、扎實的基本功，從而養成一種特定的文章學習思維模式，在學習中不再需要教師的刻意提醒，學生也可以將思維導圖在閱讀中靈活運用，從而間接性提高學生文章理解能力。三是思維導圖模式的應用對于學生的寫作能力有著一定的幫助。文章的框架結構也就那幾種，學生閱讀學習能力提高了，他們便會積累一部分的寫作素材，再加上各種文章的框架結構梳理，久而久之寫作能力的提高也就“如魚得水”。

3.思維導圖模式在小學語文閱讀教學的實踐應用

（1）運用思維導圖，激發學習興趣

處于小學階段的學生是一個特殊的群體，他們的心智發育不全將直接導致理解事物的能力緩慢且不牢靠。面對枯燥無味的小學語文閱讀教學雖有一定興趣但是很難將興趣堅持一堂課，這就需要我們在教案方面花一點心思，利用思維導圖模式抓住教學重點，科學施教，激發學生的學習興趣，通過趣味教學讓抽象的文章更加直觀、立體，幫助學生理解文章，接受知識，提高教學效率和質量，活躍課堂教學氛圍。

例如，在教學《松鼠》一課時，我們可以利用先進的多媒體設備，將可愛的松鼠照片展現在學生面前，然后引導學生制作思維導圖，以松鼠為中心，以它的外形、生活習性、生活價值、種類為主要枝干，讓學生結合文章完成導圖制作。借由這種教學方式可以將抽象的實物具體化，讓學生對松鼠有了一個立體性的了解和感知，幫助其加深學習記憶，激發學生的學習興趣，還可以讓學生參與到教學活動中來，突出他們的課堂主體地位。

（2）運用思維導圖，突出教學重點

從實踐中我們可以知道，在小學生閱讀教學中引導學生制作思維導圖可以讓學生對文章內容的理解更加深刻，在日常講學中，我們可以通過黑板繪制或者電腦繪制的形式給學生們建立思維導圖，幫助學生學習一篇文章，特別是其中的一些重點內容，這就是思維導圖教學模式的另一個特點，教學重點的直觀突出性。

例如，在教學《賣火柴的小女孩》一課時，為了幫助學生快速理解文章大意，筆者制作了本課的思維導圖，其中除了包含文章的基本知識內容外，筆者還將本課的重點用不同顏色的筆在導圖中標注出來。因為顏色差異有部分學生問道：老師，為什么有的字的顏色和其他字顏色不一樣呢？筆者答道：用紅色標注的部分是本節課的重點所在，同學們在閱讀時需要多多留意，重點閱讀和理解，有什么不懂的在大家完成閱讀后老師進行統一講解。重點標注，突出提示，學生自然會發現，他們只要詢問教師回答后他們會不由自主的在標注部分多多留意，這是每個人的主觀意識。

總而言之，多樣模式的課堂教學是教育工作永恒討論和實踐的課題，也是我們在小學語文閱讀教學所面臨的巨大挑戰和機遇。作為基層語文教師，我們應該根據語文閱讀日常教學中所出現的問題不斷革新我們的教學理念和方法，在教學過程中將思維導圖等有利于學生全面發展的教學方法引入進來，在提高學生學習興趣的同時培養鍛煉他們的邏輯思維能力和閱讀興趣，真正做到讓學生成為學習的主人，幫助其個性、全面、健康發展。

參考文獻

[1]蘇斌.小學語文教學中使用思維導圖促進學生思維發展的方法研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019（07）

[2]方丹.思維導圖：小學語文群文閱讀教學[J].江西教育，2019（06）