英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

任斌

摘 ?要：語(yǔ)言是文化的載體，也是文化的一個(gè)重要組成部分。在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解英美文化背景，可以使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。英美文化背景在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能使高中學(xué)生的文化視野更加開(kāi)闊，對(duì)高中生學(xué)習(xí)的求知欲也能進(jìn)一步的培養(yǎng)，在某種角度來(lái)說(shuō)，直接影響到高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)效果也產(chǎn)生很大的影響。本文從英美文化的背景對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探析，以期教師高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性進(jìn)一步得到提升。

關(guān)鍵詞：英美文化;高中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0178-01

掌握好文化背景才能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在高中階段的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科作為主要科目之一，學(xué)生要對(duì)這門(mén)外來(lái)語(yǔ)種進(jìn)行掌握，就要對(duì)其背景文化進(jìn)行了解熟悉，才能使英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)從源頭上展開(kāi)。在新課程改革的背景下，高中的英語(yǔ)教材中也在每個(gè)單元的課程中增加了介紹英美文化的內(nèi)容。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的滲透，將英美背景和教學(xué)相結(jié)合，使高中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望被激發(fā)出來(lái)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生才能更加得心應(yīng)手。如何將英美文化背景應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，是英語(yǔ)教學(xué)中要重點(diǎn)研究的一大問(wèn)題。

1.將英美文化背景應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

高中教育階段，英語(yǔ)作為主要科目之一，引起了社會(huì)對(duì)其的高度重視。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是為了能夠取得優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)，更是為了學(xué)生今后的發(fā)展進(jìn)行鋪墊，有著極為重要的意義。首先，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師穿插適量的英美文化背景，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更多的熱情，將原本枯燥難懂的英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言能力和運(yùn)用能力也將會(huì)得到一定的提高。其次，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的今天，全球一體化趨勢(shì)不斷在增強(qiáng)，英語(yǔ)也成為了全球通用的語(yǔ)言，與人們的生活和未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)。作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)中的人才，不光要傳承優(yōu)秀的本土文化，還要積極學(xué)習(xí)西方文化，博采眾長(zhǎng)。通過(guò)教師在課堂上滲透英美文化，使學(xué)生能對(duì)其文化進(jìn)行更深層次的接觸，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)能產(chǎn)生更好的理解，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有很大的積極作用。最后，針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中英語(yǔ)教材中摻雜了很多對(duì)英美文化背景的介紹。高中英語(yǔ)教師就要脫離傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思維，將課改的信息進(jìn)行及時(shí)捕捉，對(duì)教材進(jìn)行深入研析，以給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)新的知識(shí)，在教學(xué)中不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的文化背景知識(shí)進(jìn)行豐富?？偠灾?，英美文化背景給高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性帶來(lái)很大的提升。

2.英美文化背景應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施方法

（1）講解英美教育體制

高中英語(yǔ)教師要對(duì)教材進(jìn)行熟悉掌握，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，打消學(xué)生對(duì)于差異性的不理解現(xiàn)象。例如，在教材中，有一篇文章提到作者是在早上9點(diǎn)才到學(xué)校上學(xué)的，這就與我國(guó)高中生的教育時(shí)間完全不同，高中生就會(huì)難以理解。為了避免學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況，在教學(xué)正式開(kāi)始之前，就需要教師向?qū)W生進(jìn)行講解英美學(xué)校的教育體系和課程時(shí)間安排，例如，在英國(guó)，教學(xué)時(shí)間通常較短，而且大學(xué)生的放學(xué)時(shí)間也是根據(jù)學(xué)生所選的專(zhuān)業(yè)制定的，選擇的專(zhuān)業(yè)不同，放學(xué)的時(shí)間也就不同。在教師對(duì)這類(lèi)情況進(jìn)行講解之后，學(xué)生就會(huì)了解這樣的現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的，比較容易感同身受，就不必將對(duì)文章和知識(shí)的理解時(shí)間浪費(fèi)到對(duì)文章合理性的懷疑上了，使課堂學(xué)習(xí)時(shí)間更加高效。

（2）對(duì)英國(guó)和美國(guó)的語(yǔ)言差異進(jìn)行講解

在英語(yǔ)教材的word power部分對(duì)英國(guó)和美國(guó)英語(yǔ)分別進(jìn)行了介紹。通過(guò)對(duì)教材的分析可以看出，英國(guó)和美國(guó)的英語(yǔ)主要差距就是在拼寫(xiě)、讀音和習(xí)慣用語(yǔ)方面，其他并沒(méi)有太大的不同，教師進(jìn)行授課時(shí)就可以對(duì)英國(guó)和美國(guó)語(yǔ)言的由來(lái)進(jìn)行介紹，以能引出接下來(lái)對(duì)英美詞匯和句法的差異教學(xué)，在通過(guò)教師的解釋后，學(xué)生能理解二者的差異性和共通性，在對(duì)其的應(yīng)用過(guò)程中也能更好的區(qū)分，對(duì)于美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的理解也就做到更完全的掌握，高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就更加的得心應(yīng)手。

（3）對(duì)英美人民的習(xí)慣進(jìn)行介紹

在課本中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，英國(guó)人在見(jiàn)面后通常會(huì)討論天氣，學(xué)生就容易對(duì)此產(chǎn)生疑惑，此時(shí)，教師就可以運(yùn)用英國(guó)文化背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑。在現(xiàn)實(shí)生活中，英國(guó)人在見(jiàn)面時(shí)也比較喜歡對(duì)當(dāng)天的天氣進(jìn)行討論，形成該現(xiàn)象的主要原因有二，其一是因?yàn)橛?guó)的島國(guó)地理特性，導(dǎo)致天氣的變化很大。其二是因?yàn)橛?guó)人的性格特點(diǎn)所致，絕大多數(shù)英國(guó)人的性格都是內(nèi)向的，且英國(guó)人都比較紳士，對(duì)個(gè)人私事和他人的私事都不愛(ài)談及，這個(gè)時(shí)候“談心”就不如“談天”，利用天氣的原因很容易就能展開(kāi)聊天，而且天氣是無(wú)法進(jìn)行爭(zhēng)辯的，更容易產(chǎn)生友好和諧的聊天氣氛。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解后，學(xué)生會(huì)增加對(duì)英國(guó)文化的了解，對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)于sunny、raining等天氣的詞匯也會(huì)格外感興趣，對(duì)今后對(duì)外交流也能更加熟稔。

3.結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)過(guò)不斷的演變和歷史的洗滌后才形成今天的英語(yǔ)文化。教師對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)文化上的指導(dǎo)要結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⒚辣尘?，才能幫助學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中和今后與外界交流發(fā)展中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。教師也要控制好向?qū)W生介紹其文化的程度，將英美文化背景在教學(xué)中起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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