探究初中信息技術教育中存在的問題及對策

摘要：當前信息化技術已經完全滲透于人們的生活之中，使人們的生活方式、交往方式、工作學習方式、支付方式都發生了翻天覆地的變化，給人們帶來了巨大的便利，而對于我國的素質教育改革事業而言，信息化技術提供了巨大的技術支持，教師的授課方式也從原來的只局限于課堂教學而通過電子書包、移動客戶終端、微課、物聯網等拓展至課余時間，使學生可以隨時隨地接受良好的教育。正是由于這樣的發展現狀，在培養全方面發展的高素質人才時，教育部門便更加需要重視學生信息技術核心素養的培養。初中教育作為義務教育的收尾階段，直接影響著學生高中階段的學習效果，一旦學生在初中階段未能打下良好的學習基礎，高中階段勢必會面臨著巨大的學習壓力，因此，本文將以信息技術教育這門學科為對象，針對當前存在的教學問題進行研究，并以此為基礎探尋解決問題的具體對策。

關鍵詞：初中信息技術;教育;教學對策

截止到目前，我國的素質教育改革已經推行了十多年，在新課程標準的約束下，課堂教學取得了一定的教學成果，教育水平也在不斷提高。但即便如此，在改革進程中還是出現了很多需要教育工作者們不斷進行反思的教學問題，例如雖然一直都在倡導著為學生減負，但是由于我國應試教育觀念的根深蒂固，很多中小學校為了彰顯教學成果還是將學生的學習成績當作是教學評價的唯一標準。很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，在假期便讓孩子參加各種各樣的補習班，反而卻加重了學生的學習負擔……以上這些問題都與我國當前的素質教育理念背道而馳，嚴重阻礙了我國新課程改革的推進。為了徹底改變當前仍存在的教學問題，教育工作者們必須要創新教學方式，打破傳統教學模式的束縛，尤其是注重學生學科核心素養的有效培養，以此來實現學生的素質化教育。因此，文章將以初中學生為例，針對如何有效提高信息技術教育這門學科的教學水平展開深入研究。

一、 當前初中信息技術教學中存在的問題研究

在21世紀快速發展的當下，信息化技術也成為新時期發展的關鍵詞之一。當前，無論哪個行業要想緊跟時代發展的步伐，就必須要重視信息化技術的應用水平，這就導致信息化教育成為當前教育部門改革的重要對象。作為一門實用性與技術性要求較高的學科，初中信息技術教育原本應該是學生最喜歡的學科之一，但是由于傳統觀念的局限、教師錯誤的教學模式等多種因素的影響，導致初中學生對信息技術教育也產生了錯誤的理解，整體教學成果不如人意。通過對當前教學現狀的調查與分析，我國初中信息技術教學存在的問題主要分為以下幾個方面：

（一）教學內容的設置上存在問題——相對抽象，較為冗雜

在當前我國初中信息技術教學的過程中，涉及技術方面的知識比較多，這些知識概念比較抽象，相關的聯系性比較強，使得相關的信息技術教學內容顯得非常冗雜。比如：在初中信息技術教學中開展“Word文檔的編輯和修飾”部分章節內容教學的過程中，涉及Word文檔的打開、文字修改、移動、剪切、復制、字體格式改變等基本文字編輯操作，也涉及重復和撤銷等基本操作，或者還包括復雜的段落修改、格式更改等相關內容。這些看似簡單的小知識點構成了一個龐大的知識網體系，針對這些還沒有接觸過相關知識的初中生而言是非常難的。

（二）課程設置缺乏合理性——短缺的課時無法完成全部教學內容的講解

歷史唯物主義認為：“物質基礎決定著上層建筑。”而對于教育活動的開展而言，同樣也需要一定的物質基礎。除了上文提到的教學內容之外，教育課時同樣也是必不可少的重要基礎之一。然而在當前的初中信息技術教學中，由于其不是考試的主要科目，在制訂教學計劃時，學校會將大量寶貴的課堂教學課時劃分給一些語文、數學等主要科目，信息技術教育被分到的課時一般為一周一節，最多也就是一周兩節。不僅如此，由于信息技術的教師往往為科任教師，有時出于學生主要科目嚴重的學習壓力，信息技術教育還要給其他科目讓步，導致本來就極少的課堂教學時間再次被占用。在有限的教育時間內，想要更好地培養學生的信息化素養，這無疑嚴重加大了教師的教學壓力，也更加不利于學生的全面發展。

（三）教學設施難以滿足當前的教學需求——教學設施相對老舊，嚴重打消學生的學習積極性

除了充足的教學時間外，教學設施也同樣是教師開展教學活動必不可少的重要組成部分。尤其是在初中信息技術的教學中，計算機是教師開展教學活動必備的設施之一。然而，通過對當前的教學現狀分析可知，很多初中學校雖然配備了計算機，但是計算機的系統相對老舊，一些軟件也都是老版本，未能做到與當前的發展進程接軌。不僅如此，由于設備缺少定期的維修，很多計算機會在學生使用過程中出現問題，這在一定程度上也會嚴重打消學生的學習積極性。舉個例子：就像在學習Word的使用時，由于學校電腦中安裝的是老版本的Word，與當前使用最廣的Word版本具有很大的區別，學生即使在學校學會了使用舊版本，但還是無法更好地應用最新版本的Word工具。除此之外，如果學生在學習、展示的過程中出現了設備問題，勢必會影響到之后的操作，學習不得不中斷，一旦反復幾次出現這種問題，學生的學習積極性也會大打折扣。

（四）教學方式缺乏創新性——單一化模式不利于學生的發展

多數教師均主要借助多媒體設備，通過PPT幻燈片為學生展示相關的教學內容，或者直接用“黑板+粉筆”的方式來為學生展示相關的教學內容，實際的教學過程中也主要按照“教師講，學生聽”的課題教學形式來開展課堂教學，學生往往在課堂上可以理解教師所講的相關信息技術教學內容。然而，等到學生自己課下進行操作時，卻忘記了具體的操作步驟，導致學生的學習效率相對較低。不僅如此，有些教師出于“教學內容簡單、現在誰不會玩電腦”的錯誤觀念，安排完學習任務便讓學生進行自己學習。這樣看似培養了學生的自主研究能力，但由于學生之間的信息技術基礎差別較大，對于一些基礎較差的學生而言，這樣勢必會影響他們的學習，甚至還會加劇他們對信息技術教學的排斥心理。

二、 教學改進對策研究

（一）提高課程設置與教學內容的科學性

針對前文提到的教學問題，初中學校應該要承擔起初中信息技術教學改革的重擔，從宏觀的角度針對課程設置與教學內容進行更為科學、合理的規劃。在課程設置的科學性方面，學校可以結合當前教學情況，適當增加一至兩節信息技術教學課時，確保教師可以更好地完成教學任務。值得注意的是，學校一定要對班主任“占課”這種問題進行嚴厲禁止，避免一些主要科目“搶占”信息技術寶貴的教學實踐。在教學內容的安排方面，教師需要承擔起改革的重擔，在設計教學活動時，可以根據教學內容的特點進行有效整合，適當改變教學順序，將一些關聯性較強的內容集中講解，這樣不僅可以幫助學生進行教學內容的有效梳理，還可以使學生的信息技術操作理論形成體系，從而提高學生的信息技術水平。

（二）注重教學設施的配備

要想實現“上層建筑”的高質量，“物質基礎”就一定要充足。為了改善當前初中信息技術教育存在的問題，首先需要做的就是完善物質基礎。因此，應該要重視教學設施的配備情況。對于教育部門而言，應該要加大對初中學生信息技術設施的資金投入，確保學校有充足的資金進行設施的更新換代、升級。對于初中學校而言，一定要擺正教育觀念，重視信息技術教育設施的更新換代，對全校的計算機進行檢查，過于老舊的計算機及時淘汰，避免影響到學生的學習。對于一些只存在故障的計算機要聘請專業人士進行維修，避免在學生的學習中再次出現問題。在購置計算機時一定要結合學生的教學需求，購置可以滿足學生學習需求的計算機，并且做到計算機內部軟件的及時升級。在日常的使用過程中，學校要定期安排工作人員對計算機進行檢測維修，以延長計算機的使用時間。在開展教學之間，教師要重點強調學生要愛護計算機，不要故意損壞，禁止下載病毒軟件等。

（三）創新信息化教學方式——以分層教學為例

為了解決當前存在的教學模式缺乏創新性的問題，教師應該在日常的教學實踐中始終以學生為整體教學過程的中心，不斷結合學生的學習特點、信息技術基礎以及學習訴求來創新教學方式，以此來實現學生信息技術核心素養的培養與提高。由于當前具有創新性的教學方式有很多，因此文章將主要以分層教學為例進行深入研究。所謂分層教學法主要是通過觀察等手段在短時間內了解學生定義的整體學習水平。因此，在具體的應用過程中，當教師在電腦上操作時，能力較好或基礎較好的學生可以提前完成作業，此時教師應該為他們安排一些難度更高的操作任務，以此來更好地提高他們的信息技術水平，而對于一些能力相對較低、基礎較差的學生，教師可以走到學生的身邊針對學生的問題給予有針對性的指導。這樣的分層教學不但可以滿足各個層次學生的訴求，也更加有利于全班學生信息技術水平的提升。

三、 結束語

綜上所述，為了促進我國初中信息技術教學的改革與優化，教師就要對當前初中信息技術教學中存在的問題進行分析，并在此基礎上探尋具有針對性的改進措施，優化課程設置、整合教學內容、注重教學設施的配備、改進教學模式和創新教學方法等，在提升教師專業素質和教學水平的基礎上，使得信息技術教學更加契合時代的發展需求，為社會發展培養更加全面、綜合的信息技術人才。

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作者簡介：

裴慧文，二級教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣甘溝中學。