移動學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：在教育改革背景下，我國教育方式逐漸開始創(chuàng)新，已經(jīng)與國際化教育方式趨同。但是，在教育改革期間，部分教師過于重視自身教學(xué)方式的改革，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)重影響了教育效果。基于此，本文分析了移動學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題，并提出了幾點措施。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)? ?大學(xué)生? ?英語? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)有了深入發(fā)展。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，樹立正確的教學(xué)觀念，合理培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而全面提升教學(xué)效率，夯實大學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

一、移動學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前，雖然大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中開始應(yīng)用移動學(xué)習(xí)技術(shù)，但是受到諸多因素的影響。如教學(xué)仍以教師為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶。不僅如此，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性，英語詞匯量不足，甚至沒有掌握相關(guān)的英語語法知識。在此情況下，教師如果不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將難以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

此外，在移動學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生沒有能夠樹立正確的自主學(xué)習(xí)意識。在學(xué)習(xí)期間，大部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)教師的講課內(nèi)容就可以了，在課后不需要再預(yù)習(xí)和進行自主學(xué)習(xí)了，所以沒有形成正確的自主學(xué)習(xí)意識，也難以拓寬自身的學(xué)習(xí)范圍，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。

與此同時，在實際教學(xué)過程中，教師沒有按照移動學(xué)習(xí)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)和要求進行處理，沒有總結(jié)經(jīng)驗，也難以合理利用相關(guān)的教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，難以滿足實際教學(xué)的需求。

二、移動學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

在移動學(xué)習(xí)背景下，教師應(yīng)重視合理培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，并制訂完善的計劃方案，全面強化教育效果，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1.全面增強學(xué)校支持力度

在移動學(xué)習(xí)背景下，培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力十分重要。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造良好的教學(xué)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，營造活躍的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，學(xué)校應(yīng)加大宣傳教育力度，引導(dǎo)學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會合理利用課余時間學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識。與此同時，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源、移動學(xué)習(xí)機械設(shè)備等，創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境，并創(chuàng)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)中心，為學(xué)生提供先進的學(xué)習(xí)平臺。不僅如此，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用移動設(shè)備自主學(xué)習(xí)英語知識，利用網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬知識面，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識的過程中，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.建設(shè)相關(guān)的數(shù)據(jù)資源庫

在移動學(xué)習(xí)背景下，教師應(yīng)重視建設(shè)第二課堂環(huán)境，合理培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使他們更好地參與實踐操作活動。與此同時，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的差異性，按照不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)特點，正確設(shè)置相關(guān)的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，在合理應(yīng)用移動技術(shù)的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實際情況，建設(shè)相關(guān)的英語知識學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺和英語社團組織，交叉應(yīng)用各種自主學(xué)習(xí)方式，延伸英語知識學(xué)習(xí)的緯度，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)工作的局限性，增強英語教學(xué)效果，滿足當(dāng)前時代發(fā)展的需求。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師應(yīng)營造良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，合理使用先進的信息技術(shù)，為學(xué)生提出英語自主學(xué)習(xí)的有益建議。

3.凸顯學(xué)生的主體地位

在移動學(xué)習(xí)背景下，英語教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，采用科學(xué)的方式開展教學(xué)工作，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，滿足當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的需求。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生作為主體，指導(dǎo)學(xué)生使用移動技術(shù)自主學(xué)習(xí)英語知識。首先，教師要合理設(shè)計教學(xué)方式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采用先進的移動設(shè)備，挖掘相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。同時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靈活使用先進的移動技術(shù)，解決課堂教學(xué)存在的問題，重點培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，在課堂教學(xué)期間，教師要為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生合理使用先進的移動設(shè)備和技術(shù)參與自主學(xué)習(xí)活動，并全面分析學(xué)生是否存在自主學(xué)習(xí)困難等問題。最后，教師應(yīng)該動態(tài)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在移動學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)信息所吸引，沉浸其中難以自拔，所以教師要做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，以便更好地參與大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)活動。

4.正確培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念

在移動學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生是英語知識自主學(xué)習(xí)的主體，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念會直接決定他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂主體，指導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并合理使用移動設(shè)備進行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力

在培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師可以將移動設(shè)備作為基礎(chǔ)，合理培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力，引導(dǎo)學(xué)生利用移動平臺進行自我學(xué)習(xí)評價，明確自身的學(xué)習(xí)缺陷，改善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，在移動學(xué)習(xí)背景下，高校應(yīng)重視大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生合理使用先進的移動設(shè)備、移動技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主學(xué)習(xí)各種英語知識，全面提升學(xué)習(xí)效率。

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※本文系“湖南科技學(xué)院應(yīng)用特色學(xué)科”資助，課題：2018年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目，項目名稱：基于微型移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式研究，項目序號：湘教通〔2018〕436號文件691號。

（作者單位：湖南科技學(xué)院）