在小學語文閱讀教學中滲透生命教育

葉霖林

摘要：作為一種著眼于生命意義的價值教育，生命教育的目標在于鼓勵人不斷發現自己的生命價值，并逐步實現人生意義。語文課程不僅承載著傳遞知識的責任，還具有人文教育的功能，所以在小學語文教育中滲透生命教育具有良好的可行性。

關鍵詞：小學語文? ?生命教育? ?滲透

一、依靠教材資源展開生命教育

1.基本概念分析

語文學科承載著一個民族的整體文化，教材中的文章都是編輯人員精挑細選出來的古今中外的名篇，既有對大自然美景的描寫，又有體現社會德育的內容，還有對人生哲理的感悟。因此，教師要通過言傳身教的方式，在確保學生理解文章內容的基礎上，對生命的本質產生全新的認知，懂得生命的真諦，并能通過自己的能力有效處理現實生活中的問題。在小學語文課堂教學中，教師應充分挖掘教材本身，為學生提供一些與生命教育相關的內容。

2.具體案例分析

如在教學《地震中的父與子》時，父親為了拯救孩子的性命，奮不顧身，孩子為了等待希望的曙光，堅持到了最后。在教學這節課時，教師可以具體分析生命的內涵，讓學生明白生命的價值和意義。

二、依靠實踐活動感知生命價值

1.基本概念分析

在生命教育中，教師必須體現出它震撼心靈的基礎作用，讓學生的心靈有所感悟。在小學語文課堂教學中，教師除了要求學生帶著感情朗讀課文之外，還可以嘗試采用分角色朗讀的方式，讓學生認真感受課文中各個人物的實際情緒，懂得站在別人的立場思考問題。一般來說，實踐是理解和掌握理論知識最重要的環節，因為通過參與實踐的方式，學生可以更好地投入其中，從而提升小學語文教學整體質量。

2.具體案例分析

教師可以抽出一節課的時間，在班級中開展“珍愛生命”的主題活動，安排學生提前制作好手抄報和黑板報。然后通過演講的方式，讓學生輪流上臺闡述自己的觀點，并與同學積極探討，從而加深學生對生命的理解。此外，教師還可以在課堂中開展辯論會，讓學生站在生命主題的兩個位面進行探討，雙方可以各執己見，充分闡述自己的觀點。這樣一來，學生對生命的感知會更加深刻和全面。

三、依靠習作教學滲透生命教育

1.基本概念分析

從某種角度來說，作文是一面鏡子，不僅能夠反映出人的靈魂，還能夠充分展示作者的個人風采。而閱讀和作文之間的聯系十分緊密，只有當學生完成了大量文章的閱讀后，才能更好地投入寫作。為此，每當教師完成相關課文的講解后，可以安排學生進行寫作，充分表達自己對生命的理解，從而促使學生逐步形成良好的生命意識，提升小學語文教學質量。

2.具體案例分析

如在教學《地震中的父與子》后，教師可以安排學生以“生命”為主題進行寫作，寫一寫如果自己遇到這樣的災難后，究竟會怎樣做，進而反思自己對生命本身是否有全新的理解。

四、依靠課文閱讀展開生命教育

1.基本概念分析

語文知識來源于生活，所以只要教師認真觀察，就會發現生活中到處都是語文教學的優良素材，并且有著非常大的拓展空間。一般來說，課外閱讀是拓展生命教育的重要途徑，因為教材中的文章數量畢竟有限，學生只有通過大量閱讀，才能夯實語文知識基礎，全面完善自己的價值觀，進而樹立正確的生命觀。

2.具體案例分析

在日常生活中，教師可以向學生推薦一些優秀的經典作品，如《張海迪》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等，讓學生學會從他人的角度出發，了解人是如何度過艱苦的環境的。相比于自己，有些人天生殘疾，有些人遇到了諸多困難，但是他們沒有放棄，依然在不斷尋找生命中的希望。這樣一來，學生對生命意義的理解會更加深刻。不僅如此，教師還可以定期讓學生推薦一些自己在生活中讀到的與生命有關的經典書籍和文章，以此豐富學生的認知世界。

五、結語

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，教師將生命教育滲透其中，能促使學生健康成長，逐步改進自己原有的生命觀和價值觀，從而對生活時刻保持著積極的態度，進一步增強自己的社會責任感，在真正意義上實現全面發展，為未來的個人生活奠定良好的基礎。

（作者單位：江西省贛州市安遠縣思源實驗學校）