小學體育教學中體育品德素養的滲透策略探究

摘?要：體育規則是人在體育活動當中必須要遵守的行為準則，而小學階段正處于人一生當中認知形成的關鍵階段，由此在小學階段如何引導學生形成良好的體育品德素養，對于小學生的基本道德素養的形成，乃至于一生的發展都會起到關鍵的影響。基于此，本文主要針對小學階段培養小學生體育道德的重要性以及培養小學生體育道德素養的路徑展開探討，旨在培養小學生的體育道德素養，落實學科素養培養內容。

關鍵詞：小學體育;體育品德素養;行為規范

體育品德是人在體育運動當中必須要遵守的基本行為準則，同時還包括融入體育活動當中的價值追求以及運動過程當中所需要體現出的必要精神風貌。良好的體育品德對于社會規范的維護乃至于良好社會風尚的形成都具備十分關鍵的作用。當前社會背景之下，體育品德的內涵主要包括：維護體育活動的公平、公正，遵守與體育運動相關的紀律，勇往直前、不怕困難、奮勇前進的優秀道德品質與毅力，互助、團結的集體主義精神、民族自豪感乃至愛國主義情操。文章結合體育教學經驗，將從以下四個方面進行探討：

一、 培養公平公正的道德觀與遵守紀律的良好習慣

維護社會的公平、正義不僅是我國道德體系當中的重要組成部分，同樣也是我國法律體系建設的初衷。體育運動只有在公平、正義的前提之下，才有生存的意義和價值。眾所周知，部分的體育活動都是采用分組競賽的方式來完成的，由此，如何在體育活動當中更好地維護體育運動的公平與公正，首先需要所有參與到比賽當中的個體都嚴格地依照比賽的相關紀律以及規則來展開體育活動，以此來獲取對手的尊重。小學階段是人一生發展過程當中的重要時期，在此階段培養學生公平、公正的良好品德，勢必會讓學生一生受益。

例如：在“運球接力”游戲的過程當中，該游戲的規則要求所有參與活動的人在運球的過程當中，一旦丟球或者球滾到了較遠的地方，必須要將球撿回并且回到丟球的地點重新開始比賽。筆者在教學過程當中，將一個班級的學生分成了四組來進行訓練，在游戲開展的過程當中，筆者發現第二組的學生在運球的過程當中沒有嚴格地依照規則來進行游戲，有的隊員在丟球并且重新撿球，繞過障礙物回來之后，故意將球往前滾了一定的距離，之后再開始運球，另外還有幾名同學則直接在運了幾下球之后，故意將球滾出了隊伍之中。此時，身邊三個隊伍當中的學生紛紛表達了自己對于第一組學生的犯規行為表示不滿，有的學生說：“老師，第一組不遵守游戲規則。”之后一部分學生吵了起來。此時，筆者詢問第一組同學“第一組的同學們，其他組的同學為什么會對你們有意見？”有的學生回答說“因為在運球的過程當中沒有遵守游戲的規則。”而筆者則告訴學生“在一個體育游戲當中，如果一個學生不遵守游戲的規則，那么這個游戲還能勉強進行下去。但是如果有三個甚至更多的學生都不遵守游戲的相關規則，那么這個游戲還能夠進行下去嗎？”同學們自然異口同聲地回答“不能。”最后，筆者告訴學生：“我們在游戲的過程當中，必須要好好地遵守游戲的相關規則，之后這樣才能夠確保整個游戲順利完成。以后我們還會再次進行這個游戲，下次我們再次進行游戲的時候請大家都自覺地遵守游戲規則，好不好？”之后的第二堂體育課上面，筆者又一次讓學生進行“運球接力”游戲，在此次游戲過程當中，沒有任何一個學生違規，而且學生參與的熱情更加高漲，場面也明顯比前一次更加激烈。完成游戲后，學生也紛紛認為，在體育活動當中只有努力才會有取得勝利的機會，而在公平的學習氛圍之下，游戲也更加的充滿趣味。

二、 培養不怕困難、勇往直前的優秀道德品質與毅力

每一個優秀的運動員在自己成長的道路上都是充滿困難的，只有在困難面前勇于前進，戰勝自己，才能夠讓自己成為強者。雖然不是所有的小學生未來都要發展成優秀的運動員，但是如何從運動當中來培養堅韌不拔、不怕困難、勇往直前的優秀品質與堅韌的毅力，不僅對于體育運動而言十分關鍵，同時這種精神也會成為人一生成長道路上面的“指路明燈”。當前，國內的小學生大部分都是獨生子女，從小就在一家人的關愛之下成長，衣來伸手、飯來張口，幾乎沒有遇到什么困難，但是，人的一生不可能永遠一帆風順，在成長的道路上勢必會充滿挫折。因此，通過小學體育課程來培養小學生不怕苦、不怕累，堅韌不拔的優秀品質對于其未來發展而言是尤為關鍵的。

例如，在組織學生進行“螞蟻搬家”訓練的過程中，筆者通過觀察發現，有幾個學生由于自身不善于此類游戲活動，而在游戲訓練的過程當中一邊移動自己的臀部一邊往前走，甚至有的學生直接在地上爬行。在此過程當中，筆者開始走到學生中間，來進行游戲動作的示范，并且引導學生模仿自己來進行游戲，在示范的過程當中，筆者將所有的動作分解引導學生，首先移動雙手，之后再進行雙腳的移動，通過慢動作的方式來感受自己身體的協調用力。之后，輕托一下學生的臀部，進而讓學生能夠更好地感受身體的協調用力過程。在此過程當中，如果有學生的動作不夠規范，可以及時地讓學生改正錯誤的動作，通過此種方式來更好地激發學生參與到訓練當中的參與感以及游戲的積極性。

在以上的游戲過程當中，教師及時地將學生在游戲性的訓練過程當中的錯誤動作進行規范，并且通過親自示范的方式來引導學生，讓學生更好地體會到“螞蟻搬家”這一游戲的教育功能，除此之外，通過此種方式還能夠很好地培養學生在生活以及學習的過程當中一旦遇到挫折，不要害怕也不要逃避，必須要不怕困難，勇往直前。體育就是鍛煉學生一種戰勝困難，勇往直前的毅力方面的重要課程，小學體育教師需要根據學生的情況，有效地設計好體育運動項目，將體育鍛煉與學生的品格、毅力有效結合起來，提升體育育人的教育價值。

三、 培養小學生互助、團結的集體主義精神

人始終是集體當中的一員，生活、工作、學習都離不開集體。由此如何培養學生互助、團結的集體主義精神，對于小學生未來更好地適應并且融入社會當中，成為一個對社會有用的人而言至關重要。體育游戲大部分都是集體性的，只有所有參與到游戲當中的所有個體都能夠相互協作，為集體的榮譽而努力奉獻，才能夠成為一個對于社會有用的人。

例如：在課堂上進行“老鷹捉小雞游戲”的過程當中，游戲規則規定“小雞”在整個游戲的過程當中始終不能脫離隊伍。依照游戲的規則，筆者要求所有的“小雞”們都必須要團結，要緊緊地抱住自己前面的同伴，千萬不能掉隊，一旦掉隊就有可能被“老鷹”吃掉。在具體游戲的過程中，為了避免被“老鷹”捉到，“小雞”們通過相互幫助，躲避了“老鷹”的追捕。在整個活動的過程當中，學生團結一致，深刻地領悟到了“團結就是力量”這句話的含義。為了維護整個集體的榮譽所有的同學都做好了自己最大的努力。在游戲的過程當中，一位學生不小心摔倒了，并且擦傷了自己的手臂，但是他并沒有放棄，而是堅持完成了整個游戲。

在游戲的過程當中這位同學的“精神”也深深地感染了他身邊的每一位同學，使得整個團隊更加的團結。在此游戲的過程當中，學生自身的集體意識與榮譽感在潛移默化當中得到了很好的培養。班集體榮譽感教育不僅在平時的課堂教學中可以滲透，在一些體育競技類的運動項目中滲透更是符合教學實際要求的。為此，小學體育教學中集體主義滲透如何體現，需要教師課前有效地備課思考。

四、 培養學生的民族自豪感與愛國主義情操

隨著當前我國對外開放程度的擴大，涉及我國傳統優秀文化的東西都可以對外推廣與傳播。小學體育課程主要以體育游戲為主，其中不僅包含了專門為小學生設計的體育游戲，也包括一部分民間的體育游戲，例如：打沙包、斗雞、跳繩、踢毽子、搶花炮、打螞蚱、踩竹筒等。這些民間體育游戲是千百年以來中華民族民間智慧的結晶，同時也是優良的體育文化，尤其是在實現中華民族偉大復興的今天，如何來從小傳承并且進一步發展這些體育文化同樣是體育教學當中的重要組成部分。體育民間運動項目是同體育文化、民族文化息息相關的，教師在教學中需要考慮學生的認知情況，有效融入民族情感、愛國情感教育。

例如：在“踢毽子”的教學過程之中，教師可以在正式上課之前，給學生展示一些與踢毽子相關的圖片以及視頻，讓學生能夠直觀了解此項體育活動。之后，教師還可以給學生講一些與踢毽子相關的故事，以此來讓學生更好地了解“踢毽子”是中華民族特色的體育活動，每一位學生都有義務將這種體育活動傳承下去。由此，學生勢必更能感受到自己所參與活動的重要性。在具體講解的過程當中，教師首先給學生示范，并且針對動作的基本要領進行必要地講解，在完成講解之后讓學生開始練習，在練習的過程當中，教師也必須要親自參與其中，并且積極觀察，對于學生的動作給予適當地指導，提升學生學習的積極性。

民族體育運動中的很多運動項目反映了古人的先進智慧，后人研究、學習、傳承、傳播旨在更好地研究民間體育運動項目的內容、體現民族運動的智慧、運動技能等。除此之外，通過踢毽子游戲還能夠在一定程度上激發學生了解中華民族優秀傳統文化的興趣，讓所有的學生都能夠感受到中華民族優秀傳統文化的精髓，進而引發學生對于中國民間體育運動的熱愛，并且進一步激發出學生的愛國主義情操。

五、 總結

綜上所述，小學階段是人一生當中各種行為習慣養成的關鍵階段。在此階段養成良好的行為習慣與道德品質對于學生一生的成長十分關鍵。毫無疑問，培養小學生良好的體育品德素養并非是一朝一夕就能夠做到的，由此作為體育教師必須要立足于日常，通過課堂潛移默化地引導學生養成良好的體育品德素養。積極創新教學方法與內容，充分了解小學生的思想狀況，力求能夠將小學生的體育品德素養教學真正落于實處。

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作者簡介：

魏發貴，福建省龍巖市，福建省武平縣桃溪中心學校。