新加坡職業(yè)教育對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示

郭潤(rùn)娜 楊新宇 左佳 茍?chǎng)?/p>

摘? ? 要： 經(jīng)過(guò)五十余年的發(fā)展，新加坡職業(yè)技術(shù)教育已逐步發(fā)展完善，形成中高職貫通、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在校、政、企三方聯(lián)合發(fā)展的基礎(chǔ)上，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)，適時(shí)培養(yǎng)所需人才，對(duì)新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到促進(jìn)和支撐作用。其體系建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)方法與環(huán)境創(chuàng)新，受到國(guó)際的廣泛關(guān)注。研究新加坡職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展，有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 新加坡? ? 職業(yè)教育? ? 教學(xué)啟示

新加坡是一個(gè)國(guó)土面積狹小、自然資源匱乏的國(guó)家，但其經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相當(dāng)快，幾十年里已躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家行列，是一大國(guó)際金融中心，職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)被視為新加坡的成功案例之一，也是促進(jìn)新加坡這個(gè)島國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。研究新加坡職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展具有一定的借鑒意義。

一、新加坡職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展歷程

新加坡的職業(yè)技術(shù)教育展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相伴而行，以經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)適時(shí)培養(yǎng)所需技術(shù)技能人才，主要經(jīng)歷以下幾個(gè)發(fā)展階段。

（一）職業(yè)技術(shù)教育的起步階段（1959年—1970S）

1959年到1970年，剛獨(dú)立的新加坡百?gòu)U待興，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略是發(fā)展基礎(chǔ)工業(yè)和制造業(yè)，以勞動(dòng)力密集型工業(yè)為主，迫切需要大量熟練技術(shù)工人。職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)是以解決失業(yè)問(wèn)題為主要目標(biāo)發(fā)展的初等職業(yè)教育和短期在職培訓(xùn)。

（二）職業(yè)技術(shù)教育快速發(fā)展階段（1970S—1990S）