應用型本科院校閱讀推廣模式創新探索與實踐

1 金陵科技學院圖書館相關介紹

金陵科技學院圖書館現有館藏紙質文獻100萬余冊，中外文電子期刊和電子圖書數據庫十余種。[1]隨著該校師資力量的加強和辦學水平的不斷提高，該館也在不斷按需穩定增加館藏。根據ILAS系統數據，2014年到2017年學生人數增幅為14.7%，館藏量則從2014年的672286冊增加到2017年的827055冊，增幅為23.0%。但是，館藏借閱量除了2015年有小幅增長，其余年份均呈現下降態勢，圖書流通率從2014年37.8%下降到了2017年25.3%，館藏資源浪費情況嚴重。

1.1 優化閱讀推廣模式創新的調研分析

1）調查問卷設計。金陵科技學院圖書館以本校學生為切入點，結合圖書館學理論和傳播學理論，從閱讀內容、閱讀方式等方面設計了《應用型本科院校大學生閱讀行為調查問卷》。

2）問卷對象。此次調查問卷發放的對象以金陵科技學院的大學生為主。

3）調查時間。本次調查的時間歷時3個月，從2018年3月至5月末為止，共歷時近100天。

4）問卷設計。本次問卷多為開放型問題。采用不記名的方式。共發放450份問卷，回收410份有效問卷，有效率達到91%。

5）調查結果。根據問卷調查的結果，結合閱讀推廣模式創新研究的重點問題。具體情況分析如下：（1）每周進圖書館的閱讀頻率。據統計，每周會去圖書館閱讀的占85%，不去的占17%。受到信息時代的影響，閱讀受到沖擊，校圖書館館藏依然是大學生學習的一個重要資源。（2）閱讀媒介偏好。據統計，在閱讀方式上偏好電子閱讀方式的共占77%，偏好紙質閱讀方式的共占23%。由此可見，數字閱讀受到大學生的青睞。（3）讀物來源。現代大學生課外閱讀的意愿依然十分強烈。據統計，圖書館借閱及數字資源分別占比30%和38%。可見，數字資源及圖書館館藏資源成為當代大學生課外讀物的主要來源。（4）閱讀目的。現代大學生多數出于提高自身專業技能去閱讀，占比50%，閱讀存在明顯的功利性。（5）本校圖書館資源的滿意度。關于“本館資源滿意度”的調查中，基本不滿足的占22%，不能滿足的占16%，不清楚館藏情況的占7%。可見，館藏資源的建設與宣傳是影響學生進入圖書館閱讀的重要因素之一。

2 金陵科技學院閱讀推廣模式創新的實踐探索

2.1 基于5W傳播理論的閱讀推廣模式

應用型本科院校閱讀推廣活動的本質上是傳播活動的表現形式之一，該館發現任何閱讀推廣活動均可以看成是主體、內容、媒介、客體、效果這五大要素的優化組合，通過相互影響達到預期目標。

1）成立專門機構，加強館際合作。金陵科技學院圖書館自建館以來便成立了由一名研究館員、兩名副研究館員、四名助理館員組成的閱讀推廣活動小組。此外，該校圖書館還積極與公共圖書館合作，為整合兩館資源，延伸服務，形成服務共同體打下了基礎。

2）加快模式創新，樹立品牌。隨著學生閱讀行為的變化，該館及時轉變思路，積極開展閱讀推廣模式創新工作。2018年5月7日由金陵科技學院圖書館主辦、軟件工程學院承辦的真人圖書館活動首次舉行。本季活動以“聆聽真人故事，感悟多樣人生”為主題，共推出5本“圖書”，受到了全校師生的一致好評。

3）合理評估，規范管理。合理科學的評價體系是閱讀推廣模式創新以及閱讀推廣活動持續有效開展的堅實保障。該館每次閱讀推廣活動結束后都及時對活動取得的成效予以評價，歸納總結，不斷開拓具有本校特色的閱讀推廣活動。

2.2 基于學分制的閱讀推廣模式

為了全面培養大學生的閱讀能力，進一步提高大學生的綜合素質，該館在分析本校學生閱讀行為和閱讀習慣的基礎上，制定并出臺了相關的學分獲得途徑。

1）閱讀學分。該校圖書館根據該校的人才培養目標，專業設置情況以及學生的需求將圖書分為9個模塊，學生可在各模塊中選擇5本書自行閱讀，在學期末交上自己的圖書借閱明細及相關的讀后感即可。相關教師會對學生上交的讀后感進行嚴格考核，考核通過便可獲得相應學分。

2）獎勵學分。該校圖書館一直致力于依托“讀書節”等品牌活動定期開展“讀者之星”評選、讀書漂流、書海尋寶、真人圖書館、讀書沙龍、“你薦書，我買單”等豐富多彩的閱讀推廣活動，同時設置各種獎項，鼓勵學生積極參與其中，學生通過參加活動便可獲得相應的獎勵學分。

3）公益學分。該校圖書館設置了一定的助學崗位和公益崗位。一部分崗位面向貧困生，由圖書館為這些學生提供勤工助學津貼，通過協助館員工作獲得相應學分。另一部分崗位則是面向全體學生設置的志愿服務崗，學生通過自己的義務勞動獲得學分。這樣的方式不但幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，更有利于加強圖書館與學生的交流、互動。

2.3 基于閱讀療法的閱讀推廣模式

1）以書為媒，開辟“心靈氧吧”。為了更好地開展閱讀療法服務，該圖書館開辟了“心靈氧吧”，由館員負責相關的讀者調查、宣傳推廣、書目編制，并及時提供情緒療愈效用的閱讀素材，對“心靈氧吧”的書籍做好圖文并茂的書目提要，為學生提供咨詢指導。

2）“預防層面”與“輔助治療層面”雙管齊下。該校圖書館制定了兩條實施閱讀療法推廣工作的方法：“基于預防層面”——主要針對該校絕大多數學生。通過與大學生社團開展合作進行閱讀療法宣傳，讓更多的學生走進圖書館。“基于輔助治療層面”——主要針對少數存在心理健康隱患的學生。通過開展“一對一”服務，專家會根據實際情況給學生“開處方”，即書單。同時，還定期舉辦閱讀療法書友會、音樂療法等作為有效補充。

2.4 微媒體的閱讀推廣模式

1）利用微媒體進行推送服務。官方微博、微信公眾號已經成為了該校圖書館的線上傳播標配，通過自動推送或自動提醒的方式將館內定期舉辦的各種活動第一時間推送給讀者，在保證信息時效性的同時，更保證了學生的參與度。同時，該館還開發出個性化數字閱讀系統，設立“我的數字圖書館”服務[2]，使得學生可以自行查找、檢索、瀏覽館藏目錄及各種信息。

2）設立微書評專欄。該圖書館會于每年的世界讀書日當天舉辦微書評活動。此活動是該校和團委利用微信平臺聯合開展的活動。不僅促進了大學生對好書的交流，同時也是該館利用現代網絡技術開展閱讀推廣活動的有效推進。

3 金陵科技學院閱讀推廣模式創新的啟示

1）結合目標群體的特點構建閱讀推廣模式。閱讀推廣目標群體即閱讀推廣對象，它具有差異性、廣泛性、反饋性等特點。因此，在閱讀推廣模式創新的時候要首先明確“向誰推廣”的問題。首先要清楚地掌握不同目標人群的閱讀特點、閱讀習慣，使得閱讀推廣活動更具針對性。

2）新形勢下閱讀推廣模式是活動化的服務。新形勢下的閱讀推廣與傳統的圖書館服務存在差異。這種差異主要體現在閱讀推廣模式更加趨向于服務活動化，這是新形勢下對各類圖書館管理與服務模式的新要求。因此，閱讀推廣模式應多采取豐富多彩的活動面向不同的人群，努力把資源的共享與交流提高到一個更高的層面。

3）創新服務理念必不可少。在時代大背景下，各類圖書館應積極創新，以創新促發展，為閱讀推廣模式注入更多魅力。館員也應從增加閱讀推廣活動的互動性、體驗性、趣味性、普及性等角度出發，學習優秀活動案例，大膽探索，使讀者充分感受圖書館全心全意為讀者服務的辦館理念。

參考文獻

[1]金陵科技學院相關介紹。

[2]成愛萍.新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣研究[J].圖書與情報，2015（2）.

作者簡介

袁嫣然（1990-），女，漢，江蘇省南京市人，碩士，助理館員（初級職稱），研究方向：教育行政管理。