信息技術在初中化學高效課堂中的運用思考

唐小愛

摘要：

二十一世紀是一個信息科技世紀，也是一個高速發展的世紀，信息技術高速發展，逐漸深入科學研究，深入人們生產生活，也深入了教育行業。初中化學是啟蒙學生化學知識的開始，也是基礎，對學生以后化學學科的學習來說有著重要的意義，將信息技術加入初中化學教學，極大地拓寬了資源渠道，吸引了學生的注意，以提高學生學習興趣的方式來保證了教學效果，并且這種教學方式，為學生提供了更多自主學習和探究的空間，有利于學生化學思維的培養。

關鍵詞：初中化學;信息技術;高效課堂

化學是一門自然學科，具體、嚴謹、形象，在傳統的教學過程中，對于初中化學的知識講解只能局限于課堂和理論解說、實驗操作等，但是對于某些化學現象和知識還是缺乏說服力，讓學生對于大部分難以理解的化學知識只停留在字面上和想象中。在新課程標準改革的背景下，強調了在教學中學生思維的培養和知識的自主探究和理解，傳統的教學方法和設備難以完成該教學目標，而加入信息多媒體技術設備后，給予了初中化學教師提供了新的發展方向，也為課堂的開展提供了更多的可能性，可以利用多媒體設備，將微觀知識以動畫的方式展示給學生，讓學生從多種層面去體會化學的世界，認識到物質更加細微的一面。

一、利用信息技術，豐富教學資源

信息技術中無縫鏈接著網絡，網絡資源豐富，傳播速度快，教師可以在開展初中化學教學過程中結合信息技術的網絡共享特點來為課堂的開展提供更多的學習資源，并且教師本身也可以通過教學平臺資源的收集和篩選，潛移默化中提高了自身的專業能力，提高了教學效率。比如在化學知識的總復習階段，教師可以利用多媒體的優點，為學生歸納整理相應知識點，并組合成框架，幫助學生自主構建一個知識體系，讓學生在學習完成相關知識的基礎上，體會到其中的聯系性，促進學生化學素養的提高。

此外，由于多媒體容量比較大，教師還可以在知識回顧的過程中幫助學生重現當時教學過程，很好地鞏固了學生的知識。比如在復習燃燒一章內容時，可以利用多媒體為學生重現方式模擬可燃物在氧氣中燃燒的實驗，在鞏固中強化了實驗相關規范和操作。教師還可以積極引導學生在課下利用信息技術，開拓視野，提高認知水平，并且學會收集、整理、歸納網上繁雜的信息。比如在開展研究酸雨、汽車尾氣的實踐活動中，由于現實設備的不允許，再加上缺乏安全因素，教師可以引導學生利用網絡，自主了解和收集相關信息，查找各種化學科研動態，并且在課堂中進行討論和分享，培養學生利用網絡進行知識學習的意識。

二、巧用信息技術，激發學生興趣

在新課程標準提出的背景下，要求各個教師轉變教學思想，樹立以人為本教學觀念，尊重學生在課堂中的主體地位，尊重學生的個性發展。所以在基于信息技術下的初中化學教學，要充分重視到學生的主體地位，教師可以通過創設情景的方式，結合學生的興趣愛好和認知特點，創設相應情景以滿足學生的學習需要。教師可以創設生活化教學氛圍。比如在教學二氧化碳一節內容時，教師可以利用多媒體為學生播放二氧化碳在學生日常生活中扮演的角色，可以由人體呼出，也可以由動物，也可以從各種含碳燃料中燃燒產生，它無處不在。激發起學生對于這個“無處不在”的二氧化碳的興趣時，教師再順理成章引出二氧化碳的化學性質和物理性質。其次，教師還可以以激發學生探究欲望，引發學生好奇心的方式來開展情景教學。還如二氧化碳教學的例子，教師可以利用多媒體技術為學生播放在歐洲多個國家發生的“屠狗洞事件”，設置懸念，激發學生探究的欲望，從而主動參與課堂。此外，對于原子、離子等微觀知識的教學時，教師也可以打破傳統教學限制，利用信息技術，設計精彩的課件，為學生呈現微觀粒子的放大圖，還可以播放動畫，讓學生體會到原子、粒子等的運動狀態，讓原本乏味的知識生動化，同時也提高學生空間想象力。

三、妙用信息技術，突破教學難點

初中化學的難點簡而言之就是抽象性過強。大部分學生在初步學習化學時，非常難以理解其中的單位和平常中根本感受不到的事物。而教師此時就可以利用多媒體等設備，為學生模擬仿真情景，讓學生身臨其境，并提高對相應知識的理解能力。 比如在教學“共價化合物”等一節內容時，教師可以利用多媒體模擬化合物的存在，讓學生通過視頻，真真切切體會到世界萬物在無時無刻中發生的變化，加深對知識的理解和感知。又比如在“溶液的形成”一課的教學中，教師可以用動畫為學生播放溶液形成的過程，以微觀的角度觀察到粒子分散的過程，從而聯系生活中鹽融入液體時，整個溶液發生的變化，深刻體會到離子的擴散過程，從而體會溶液均一性、溶質、溶劑等知識點?？偟膩碚f，在初中化學中利用多媒體等信息設備進行輔助教學，不僅豐富課堂內容，吸引了學生的興趣，有效保證知識的順利吸收，開拓了學生的視野，還充分順應了新課程標準提出的要求，落實以人為本的教學觀念，讓學生在學習的過程中更加主動。所以在以后的初中化學教學中，教師要積極挖掘信息技術的作用，創建高效初中化學課堂。

[參考文獻]

[1]運用現代信息技術打造初中化學高效課堂[J]單玲.中學化學教學參考.2016（08）.

[2]合理運用現代信息技術，打造初中化學高效課堂[J].張娟.科教文匯（下旬刊）.2014（01）.

（作者單位：甘肅省通渭縣華家嶺學校，甘肅 定西? 743305）