新課標理念下的初中數學總復習方法探究

齊巖

【摘?要】在初中階段的教學過程中，教師在確立學生的主體學習地位的過程中，就需要讓學生的關鍵學習角色，進行有效的分析與概括，從而提高學生的學習積極性，教師在引導學生進行數學概念理論知識內容理解的過程中，就需要致力于多樣化的學習方式，引導學生完成高效的學習模式，教師在新課標教學理念的滲透中，也需要培養學生的良好復習學習意識，因此，本文就新課標理念下的初中數學總復習方法探究，進行分析與總結，并提出指導建議。

【關鍵詞】初中數學;總復習方法;培養復習技能;把控命題趨勢;整合數學知識

在夯實學生的數學學習基礎的過程中，教師就需要為學生實現數學知識內容的在創造，從而為學生確定不同的學習目標，讓學生在溝通交流，以及探索、實踐的過程中，合理有效的獲取不同類型的知識內容，教師在以新課程教學標準的要求，提出不同的教學模式的基礎上，就需要對于學生的自主性學習意識，進行有效的提升，這樣學生才可以開展自主探究學習活動，從而有效的提高在數學課堂中的學習效率，在把控不同的命題趨勢的過程中，教師也需要多讓學生進行數學習題的有效積累，從而有效的提高學生的數學學科核心素養，教師在初中數學教學中，在滿足學生的實際學習需求的過程中，也需要合理有效的進行教學問題的提出，從而培養學生對于知識內容的復習學習意識，促進良好學習習慣的形成。

一、培養學生復習技能

教師在培養學生的復習學習意識的過程中，就需要對于學生的數學學習理念，進行有效的了解，這樣才可以提高學生的學習質量，并且讓學生對于知識內容的運用意識，得到有效的提高，教師在初中數學教學課堂中，也需要合理有效的開展習題練習學習活動，從而提高學生的計算學習能力，并且讓學生在復習舊知識內容的過程中，也可以有充足的學習時間，進行學習體系框架結構圖的構建，提高學生的數學學習趣味性。

例如，在教授學生學習“分式方程”這一章節內容時，學生在進行數學理論知識復習的過程中，就可以構建不同的學習表格，這樣學生復習的效率才可以得到有效的提高，在初中階段的學習中，學生的學習任務量是非常多的，在完成這些學習任務的前提下，學生也需要進行知識內容的有效復習，這樣學生的學習質量，才能夠得到有效的保證，教師在為學生講解分式方程知識內容的過程中，就需要讓學生對于未知數前面的系數內容，進行合理有效的概括與總結，從而培養學生良好的學習技能，這樣學生學習的主動性，才可以得到有效的提高，教師在新課程教學標準的運用中，也需要為學生提供不同的復習學習方式，這樣學生的數學綜合學習能力，才可以得到有效的發展。

二、教師把控命題趨勢

教師在鼓勵學生參與課外的學習活動的時候，就需要合理有效的進行教學問題的探究，并且讓學生的自主學習意識，可以得到有效的發展，教師在培養學生的合作學習意識的過程中，就需要讓學生主動地進行學習小組活動的參與，從而進行實踐學習問題的討論，教師在培養學生動手操作學習能力的過程中，也需要合理有效的進行教學問題的提出，從而激發學生的數學思維的多元化發展，教師在初中數學教學課堂中，也需要進行復習方法的有效運用。

例如，在教授學生學習“整式的除法”這一章節內容時，教師在為學生講解不同類型的數學理論概念內容的過程中，就需要讓學生對于整式的加減法，進行有效的復習與回顧，在學生進入學習狀態的前提下，教師才可以進行新知識內容的講解與學習，從而提高學生的學習自主性，學生在進行教學問題提出的過程中，也需要根據學生掌握薄弱的知識內容，從而幫助學生形成良好的復習學習習慣，讓學生在理解整式除法含義的時候，合理有效的進行教學問題的解答，教師在培養學生學習積極性的時候，也需要開展形式多元化的教學活動，從而有效的進行數學問題的提出與利用，學生在進行整式知識內容整合理解的過程中，也需要進行學習體系框架結構的有效構建。

三、整合不同類型數學知識

教師在整合不同類型的數學知識內容的過程中，就需要篩選對于學生學習能力發展有用的教學資源，這樣才可以有效的減輕學生的學習壓力，在進入到初中階段之后，學生的學習緊張感，是非常強烈的，教師在初中語文教學課堂中，就需要在探究復習方式的時候，合理有效的培養學生的自主學習意識，促進學生學習習慣的形成。

例如，在教授學生學習“幾種常見的統計圖表”這一章節內容時，教師在分析學生的自主學習能力的過程中，就需要讓學生對于不同的統計圖表，進行合理有效的運用，這樣學生在進行統計數據有效解讀的過程中，才可以合理有效的進行復習方式的概括，教師在整合不同類型的教學內容的時候，也需要讓學生對于知識內容的理解和運用，變得更加的深刻，從而提高學生的學習自主性，引導學生構建不同的知識結構圖。

總而言之，在調動學生在課堂學習中，對于教學活動參與興趣的前提下，教師就需要合理有效的探究不同的教學模式，讓學生的學習動力，得到有效的激發與補充，教師在整合不同類型的知識內容的過程中，也需要讓學生的學習素養，得到有效的提高，在理解一些抽象化概念內容的過程中，教師也需要開展一些生活化的教學活動，讓學生對于知識內容的熟悉程度，能夠得到有效的加深，促進學生學習效率的提升，并且發展學生的數學綜合學習能力。

參考文獻：

[1]郭廷孌.提高初中數學教學效率的策略[J].科技資訊，2017，15（19）

[2]祁國英.新課改背景下初中數學高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2016，2（22）

（作者單位：大慶市高新區學校）