基于東南亞輻射中心建國際物流產教融合人才培養基地應用研究

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目——基于南亞東南亞輻射中心建國際物流產教融合人才培養基地應用研究，編號：2019J0371。

摘 要：為進一步貫徹落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）要求，深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量，加快發展現代職業教育，以適應快速發展的社會需要。社會對人力資源開發提出了新的要求。項目從分析區域經濟發展中對緊缺型專業（物流）高素質技能型人才需求，提出相應建設物流管理1+X社會服務中心助力區域經濟發展的解決對策，構建課證融通、產教融合型人才培養模型，為制定產教融合型人才培養方案的可行性奠定基礎，促進實現校企命運共同體。

關鍵詞：物流管理1+X社會服務中心;課證融通;產教融合;區域經濟

一、建設總目標

全面貫徹黨的十九大精神，深入落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》，認真落實黨中央、國務院關于教育綜合改革的決策部署，深化職業教育、高等教育等改革。為進一步落實《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》國發[2019]4號文精神。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。

二、建設環境與需求

物流是支撐國民經濟發展的基礎性、戰略性、先導性產業。2018年，全國社會物流總額283.1萬億元，社會物流總費用13.3萬億元，社會物流總費用與GDP的比率為14.8%。我國物流從業人員數為5200多萬，約占全國就業人員6.5%，是服務業就業的主要渠道之一。每年新增就業崗位超過100萬，85%為一線技術技能人才，電商物流、高端制造業物流人才需求最為旺盛。為實現滿足“一帶一路”的區域發展的人才需求，作為西部地區，特別是云南融入一帶一路、建設面向東南亞輻射中心，即區域性國際經濟貿易中心、科技創新中心、金融服務中心、人文交流中心等建設的人力資源供給具有非?，F實的應用價值?！耙粠б宦贰比瞬判枨笠矊ξ覈穆殬I教育發展提出更高要求，專業結構問題更為凸顯，關鍵性資源短缺問題更加突出。

三、物流管理1+X試點建設情況

（一）“1+X”的內涵

“1”（學歷證書）是基礎，X證書是對1的強化、補充和拓展 是一種新型技能等級培訓證書，不是職業資格證書，也不是水平能力等級證書 ，“X” 是面向生產一線關鍵崗位——關鍵工作領域——典型工作任務——能力要求，反 映職業崗位所需的職業素養，知識、技能，是職業素養、知識、技能的綜合體現。采用國際通行框架，實現國際標準與證書互認。X證書、課證融通、學分銀行、產教融合、教育與培訓并重。1+X證書是一項制度設計，未來的必然趨勢。

（二）建設基礎

1.主要圍繞專業（群）建設概況

以物流管理專業群建設為核心，以黨建引領一流教師團隊建設、專業教學資源建設、產教融合的實習實訓基地建設、創新創業協同發展中心、教學模式改革、教學質量保障體系建設、產教融合的人才培養模式改革、社會服務能力建設、國際合作交流能力為重點，積極探索和開展現代學徒制和學長制等多種形式的人才培養模式改革，全面加強內涵建設，提高人才培養質量。通過三年的建設，將物流管理專業及其專業群打造成為區域經濟現代物流新興支柱產業技術技能人才培養新高地，努力為區域經濟建設成為“一帶一路”戰略中重大產業轉移承接基地和產業聚集基地，溝通連接東南亞的重要通道節點和交通樞紐，面向東南亞提供優質的人力資源和培訓服務。并在深化產教融合、教育教學改革、創新人才培養模式、強內涵抓質量、提高社會服務能力和創建辦學特色等方面取得明顯進展。通過三年建設，成為國內知名、省內一流、輻射南亞東南亞、特色鮮明的高水平專業集群。

基于學院整體目標，結合區域經濟發展需求，物流管理及其專業群逐步建設成為畢業生競爭力高水平、科研轉化程度高水平、服務地方（行業）高水平、優質教學條件高水平、優質“雙師”教師隊伍高水平、學生個性化指導學習高水平、知名企業參與專業教學高水平、協同創新能力高水平、國家交流合作高水平、社會認可高水平的省內一流、同類院校領先，物流服務特色鮮明的高水平專業，力爭奪取區域經濟現代物流新興產業技術技能人才培養新高地。

2.師資隊伍建設

根據學校優質高職院校高水平專業及專業群建設項目要求，學院針對現有專業積極診斷改進，為進一步提升學院主辦的物流管理及其專業群的辦學水平，順利推進省級優質高職院校高水平物流管理專業群建設進度，實施并完善產教融合的人才培養方案、構建經管類跨專業實習實訓綜合體系，論證經管類新興專業、甚至是新商科專業發展前景及新專業培育途徑，提高學生崗位群上崗能力。邀請校外專家召開“物流管理專業群建設論證會”。積極貫徹黨和國家產教融合職業教育發展理念，構建基于高校、行業和知名企業的產教研融合物流管理專業群建設指導委員會正式成立，并有條不紊地開展工作。

（三）試點建設目標及步驟

1.1+X證書制度試點建設目標

職業技能等級證書以社會需求、企業崗位（群）需求和職業技能等級標準為依據，證書分為初級、中級、高級。培訓評價組織按照相關規范，聯合行業、企業和院校等，依據國家職業標準，借鑒國際國內先進標準，體現與物流相關的新技術、新工藝、新規范、新要求等，開發與物流相關的職業技能等級標準。響應教育部號召貫徹職教改革實施方案，依托全國物流職業教育教學指導委員會，深化產教融合，推行物流行業標準，積極承擔面向校內外專業化培訓，推行符合社會實際需要的職業技能等級標準和證書。

2.試點建設步驟

前期，依托全國物流職業教育教學指導委員會，深化產教融合，逐步推行物流行業標準，積極承擔面向校內外專業化培訓，推行符合社會實際需要的職業技能等級標準和證書。我校作為教育部首批“1+X”證書制度試點院校，積極參與物流管理1+X試點單位建設，學院在學校領導及學院各領導的指導和大力支持下，前期主動與培訓組織對接，積極參加試點工作說明會，考核站點考務培訓會，克服了時間倉促，教學資源配套不足、設施設備軟硬件有限、培訓任務緊迫等困難，積極推進了物流管理1+X證書制度試點工作。整合線上線下教學資源，組織教師開展培訓工作，將考務組織管理，考場布置等工作，進行了更加細致化的安排。組織人員嚴格按照《物流管理職業技能等級認證管理辦法（試行）》有關要求，全程電子監控，整體考試組織工作有序，實施過程人員分工職責明確，監考教師嚴格遵守工作流程。

中期，響應中物聯物流管理職業技能鑒定要求和培訓規則的實施，積極組織報名、培訓和鑒定工作;通過常態化物流管理職業技能等級認證考試，不僅實現課程體系與崗位需求對接、學習內容與工作內容對接，還實現了校內教學資源與企業培訓資源的有效對接，形成了學生和學校雙贏良好局面。

后期，讓物流管理職業技能常態化、規范化、專業化、社會化。推行1+X證書制度試點工作圓滿成功，提升物流管理職業教育教學綜合水平。

四、建設過程中的保障及運行措施

（一）組織保障

1.分項目建設領導小組

分項目建設領導小組分別由建設方案中各項目組成員擔任，具體負責編制和協調年度分項目建設計劃;督促、檢查分項目建設的實施進度;起草分建設項目的有關規章制度，檢查有關政策及措施的落實情況等。

2.項目建設監督與績效考核小組

學校紀檢監察室、組織人事處等部門，將全程參與項目建設全過程的檢查、監督、咨詢、考評;根據國家政策法規和學校相關規定，監督項目資金的管理和使用情況，確保項目資金用到實處。

（二）資金保障

該項目獲得教育部專項資金支持，結合學校自籌建設資金。項目建設順利實施提供資金保障。學校將編制科學的財務預算，專項配套予以保證，確保自籌資金按時足額到位。充分發揮學校及學校舉辦方在建設中的主導作用，廣泛吸引各類社會資金投入，形成多渠道、多層次、多元化的投入保障機制，通過積極引入企業共建培訓中心等多元化籌措和吸納社會資金，保證項目建設資金投入。制定項目建設專項資金管理等規章制度，明確資金使用范圍、審批權限、預決算制度等。嚴格審批制度，確實保障專款專用，確保專項資金使用的嚴肅性和合理性，使資金的使用發揮最大效益。

（三）機制保障

充分發揮領導小組的決策協調作用，實行統一的領導、規劃、建設、標準、管理，做到領導到位、組織到位、措施到位。除此之外，還將通過廣播、微信平臺等方式進行宣傳，提高全校教職員工及學生的對項目工作的認識。

1.完善績效考核，推進精細化管理

為確保建設項目順利實施，按照“科學論證、專家評審、項目預算、績效考評”的程序加強管理建設，建立嚴密的規章制度，使項目建設有標準、有規范，建設成果具有創新性、示范性。為鼓勵和調動教師參與建設的積極性，建立激勵機制，對建設成績顯著、效益突出的項目，學校將安排通過持續改進提高項目建設的管理水平。

2.強化過程管理，保證項目建設的規范性

建設項目實行目標管理，學校領導小組派專人負責監控各專業的建設進度，并對出現的問題及時研究解決。實際項目建設的季度、年度報告。

五、建設預期效果

基于學院整體目標，結合區域經濟發展需求，我校物流管理及其專業群逐步建設成為畢業生競爭力高水平、科研轉化程度高水平、服務地方（行業）高水平、優質教學條件高水平、優質“雙師”教師隊伍高水平、學生個性化指導學習高水平、知名企業參與專業教學高水平、協同創新能力高水平、國家交流合作高水平、社會認可高水平的省內一流、同類院校領先，物流服務特色鮮明的高水平專業，力爭奪取區域經濟現代物流新興產業技術技能人才培養新高地。

堅持貫徹落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）要求，深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量加快發展現代職業教育，以適應快速發展的社會需要。社會對人力資源開發提出了新的要求。構建課證融通、產教融合型人才培養模型，為制定產教融合型人才培養方案的可行性奠定基礎。共享1+X證書制度試點工作經驗與資源。物流管理專業將以“1+X”證書考核試點工作為切入點，將1+X證書制度試點與人才培養方案修制訂、課程標準修制訂、教師隊伍培訓等工作緊密融合，探索將相關專業課程考試與職業技能等級考核統籌安排，同步考試（評價），推進“1”和“X”的有機銜接，對接國家職業教育“學分銀行”，提高人才培養質量，深化人才培養模式和評價模式的改革，促進實現校企命運共同體。

進一步落實《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》國發[2019]4號文精神的物流1+X試點工作，整合2015年至今的高職物流專業實踐教學成果與資源，積極申報全國首批物流1+X試點成功，并順利完成首批考點申報，2019年10月26日順利完成全國首批認證考試，堅持落實《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》國發[2019]4號文精神，不斷提升職業院校社會服務能力，逐步打造為物流1+X社會服務中心，積極面向企業、行業、院校提供物流1+X職業技能等級認定服務，特別是針對貧困地區和扶貧點的勞工培訓、擴招人員培訓等專項社會服務。

職業技能等級證書以社會需求、企業崗位（群）需求和職業技能等級標準為依據，培訓評價組織按照相關規范，聯合行業、企業和院校等，依據國家職業標準，借鑒國際國內先進標準，體現物流新技術、新工藝、新規范、新要求等，開發有關職業技能等級標準。響應教育部號召，貫徹職教改革實施方案，依托全國物流職業教育教學指導委員會，深化產教融合，推行物流行業標準，積極承擔面向校內外專業化培訓，推行符合社會實際需要的職業技能等級標準和證書。

參考文獻：

[1]劉莉娟.物流管理專業跨區域產教融合人才培養需求研究[J].遼寧：下一代，2019（6）

[2]趙姝嵐.《東南亞報告（2015—2016）》[D].云南大學出版社，2016年9月.

[3]李俊峰.《物流管理1+X證書制度試點總體設計與實施方案介紹》[D].北京中物聯物流采購培訓中心，2016年10月.

作者簡介：劉莉娟（1982.2-），女，山東省濰坊市人，講師，碩士研究生。研究方向：物流管理、經濟管理。