培養寫作興趣 激發寫作動力

【摘要】語文作為小學生學習的重要課程，作文是必不可少的內容。教師借助寫作活動檢驗學生知識應用能力，能鍛煉學生的寫作能力。在小學語文課堂活動中，教師根據小學生學習規律，優化課堂教學方式，強化寫作興趣培養，從而調動學生寫作的積極性，優化寫作教學活動。文章結合小學生寫作實際，提出幾點寫作興趣培養策略。

【關鍵詞】小學語文;中高年級;寫作興趣;培養策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0129-01

【本文著錄格式】黃翠霞.培養寫作興趣? 激發寫作動力[J].課外語文，2020，19（07）：129，131.

寫作對于不少學生來說非常困難，由于學生缺少寫作興趣，使得學生對作文產生恐懼。作文作為一種語言和思維融合的產物，教師加強學生寫作指導，能讓學生愛上寫作，使他們利用作文表達自己的情感。在實際的課堂活動中，教師應當根據小學生身心特點和學習規律，充分利用課堂教學資源，保證寫作活動有效開展，提高學生的寫作水平。

一、貼近生活，豐富寫作素材，激發寫作興趣

學生怕作文，對作文缺少興趣主要表現為在寫作中不知寫什么和如何寫，這會打擊學生的寫作自信心，長期處于這樣的狀態，會對寫作缺乏興趣，從而影響學生作文創作熱情。在實際的課堂活動，教師需要了解小學生生活情況，引導學生結合生活經歷和體驗，豐富自身寫作素材，保證自己在寫作時有所寫、有所表達，激發學生作文寫作興趣。

例如部編版小學語文三年級上冊《秋天的雨》的教學中，文章以秋雨作為線索，將秋天中的景物進行串聯，創設出一個美麗歡樂的秋天。教師可以借助生動的語言描寫，展示秋天的美好，表現出秋天獨有的特色和魅力。教師在教學中，要引導學生記日記，記錄生活中發生的小事，加強寫作素材積累。同時，教師需要根據學生的身心特點，組織學生開展課外活動，在秋季組織學生走出教室，走向自然，加深學生情感體驗，讓學生身心得到舒展的同時，樹立學生良好的環境保護意識。如秋季組織學生開展登山活動，提前做好線路規劃，讓學生準備爬山的食物和物品，確定好爬山的最終目的地，在活動當天讓學生按照計劃登山。在登山的過程中，教師向學生講述安全知識，同時介紹所爬山的名字、歷史以及文化等，讓學生在爬山的過程中體會到成功的喜悅。在學生活動結束之后，要求學生寫一篇心得，寫一寫自己在活動中的收獲，記錄自己的真實經歷和切身體驗，為自己未來的寫作活動積累素養，充分調動學生積極性。

二、鼓勵閱讀，豐富學生體驗，激發寫作熱情

寫作和閱讀有著非常密切的關系，學生通過自身閱讀，了解更多未知的事物，體會更多的情感，領略文本中豐富多彩的故事和情境，以促進自身的眼界和視野不斷擴展，借助寫作活動，將積累的素材以另外一種形式展示出來。教師鼓勵學生開展閱讀活動，為學生寫作興趣培養奠定基礎，在不同的書籍中有著不同的體會，通過閱讀學生可以獲得不同的體驗。因此，教師應當鼓勵學生豐富自身閱讀，加強文本素材和情感素養的積累，激發學生的創作熱情。

例如部編版小學語文四年級上冊“我和____過一天”的寫作活動，通常具有故事性的特點，學生需要具備一定的故事敘述能力，能夠清晰地構建出故事結構和順序。因此，在習作前，教師可鼓勵學生廣泛閱讀故事類書籍，如《女媧補天》是我國古代神話故事，故事中講述女媧造人之后，天空出現大窟窿，給人們帶來了災難，女媧采集五彩石補天的故事。文章內容故事性非常強，學生很感興趣。教師還可以根據學生的身心特點，向學生推薦相應的書籍。如《中國古代神話故事》，讓學生閱讀其中的《盤古開天辟地》《精衛填海》《后羿射日》《女媧造人》《神農嘗百草》以及《愚公移山》等故事，在學生閱讀之后，讓學生在課堂上分享，并且總結其中的寫作特點，記錄一些精美的語句，為寫作積累素材，提高學生寫作能力。同時，教師還可以讓學生閱讀一些國外童話故事、青少年讀物等，不斷擴展學生的閱讀范圍，開闊學生的眼界和視野，使學生面對故事類的寫作題目或主題時，能更好地開展寫作活動，創作更多優秀的作品。

三、利用多媒體，鼓勵想象聯想，培養寫作興趣

想象和聯想在寫作中有著非常重要的作用，是學生開展寫作活動的基礎。教師應當注重學生想象能力和聯想能力培養。根據課堂教學內容，借助多樣的活動方式，創設想象和聯想平臺，優化寫作教學活動。信息化時代背景下，信息技術在教學中充分利用，教師可以結合課堂活動內容，向學生播放相關影視作品或者動畫，加強學生想象力和感知力，讓學生寫出觀后感，提高學生寫作技巧。

例如部編版小學語文五年級下冊“寫讀后感”的寫作活動中，教師往往讓學生閱讀一篇課文，然后結合閱讀寫出自己的感受。但是，這樣的讀后感寫作方式比較單一，學生缺乏寫作興趣。如《猴王出世》的課文中，在讓學生寫讀后感之前，教師可以向學生播放電影《大聲歸來》和《哪吒之魔童降世》的片段，結合兩部動漫的觀看和欣賞，讓學生寫出觀后感。兩部動漫雖然是取自于我國的古代神話，但是打破了以往的動漫形式，更能夠激發學生的想象能力。在學生完成觀后感和讀后感的寫作之后，教師引導學生充分發揮想象力，開展大膽的創作活動，以自己喜歡的神話人物為原型，創作相應的神話故事，并且在課堂上分享自己的作品。教師借助這樣的寫作方式，培養學生的想象力和聯想力，調動學生作文創作的積極性，保證寫作活動更好地開展。

四、借助范文，開展仿寫訓練，激發寫作動力

小學是學生語言能力形成和發展的關鍵時期，通過作文表達學生情感，教師應當重視學生寫作訓練，提高學生寫作能力。小學語文選入的課文是經過細心挑選的，文字非常精煉，語言生動具有節奏感，在學生寫作訓練中有著重要作用。在實際的課堂活動中，教師應當結合學生模仿力強的特點，組織學生開展分析訓練，開展多種寫作訓練活動，優化寫作教學活動。在實際的仿寫訓練中，教師可以向學生展示相應的范文，通過閱讀找出其優美的語句或者片段，開展相應的仿寫訓練活動。

例如部編版小學語文六年級下冊《藏戲》的教學中，教師組織學生以“家鄉的習俗”作為主題，開展相應的寫作活動。在學生寫作之前，教師可以讓學生閱讀課文內容，了解文章的寫作特點，結合文章的精彩語句和段落，開展相應的仿寫活動。本篇課文以“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？”作為開頭，利用三段反問句進行開頭，寫作的方式非常獨特新穎，具有更好的閱讀效果。在學生閱讀之后，教師結合文章中使用的寫作技巧、修辭方式，開展相應的仿寫訓練活動。如在學生“家鄉的風俗”的寫作中，“燒香抱佛是家鄉的一種民俗，代表著人們對美好未來的期盼。殺雞宰羊是家鄉的一種民俗，預示著新的一年里五谷豐登。煙花爆竹是家鄉的一種民俗，可以驅趕霉運，使得生活越來越好”。同時，在學生模仿訓練中，需要根據文本寫出結構和特點，利用修辭方式和寫作手法，開展語句仿寫訓練，創作優秀的作文。

總之，寫作是小學語文課堂活動的重要內容，同時也是學生非常害怕的內容。由于缺乏寫作興趣和動力，學生畏懼寫作，影響寫作能力的培養。在學生寫作活動中，興趣發揮著非常重要的作用，有利于學生寫作能力提升，教師要考慮小學生的心理特點和年齡因素，引導學生進行創作活動。在實際的課堂活動中，教師需要考慮小學生的身心特點，結合小學生的思維方式，創新課堂教學模式，結合小學生實際生活，擴展學生閱讀范圍，借助多媒體鼓勵學生想象，加強仿寫訓練，從而讓學生體會寫作的樂趣和魅力。

參考文獻

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