核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)初中生法治意識的策略探究

摘?要：為社會主義培育合格的接班人，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的根本目的所在，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀(jì)，精神文明的高度與物質(zhì)文明建設(shè)程度必須要齊頭并進，法治素養(yǎng)是當(dāng)代公民必備的核心素養(yǎng)，初中生處于生理和心理尚不成熟的重要時期，青春期，極易受外界不良誘惑的影響，因此，大力開展法治教育，培養(yǎng)初中生的法治意識，既是當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容，也是學(xué)生健康成長的基本要求。學(xué)生作為將來國家建設(shè)的主力軍，不能只是空有知識而無法律意識的人，學(xué)校必須書本知識和法治素養(yǎng)上雙管齊下，要重視學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，更要注重思想法治教育的開展，切實提高他們的法治信仰，讓他們養(yǎng)成遇到問題找法，解決問題靠法的良好品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域下;初中生;法治意識;培養(yǎng)策略

一、 前言

在經(jīng)濟高速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)持續(xù)推進的新形勢下，學(xué)生的法治意識培養(yǎng)關(guān)乎我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的達成，2016年6月，教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合印發(fā)了《青少年法治教育大綱》，明確提出“要高度重視青少年法治教育工作”;而習(xí)近平總書記也曾多次明確提出全面依法治國的基本方略。初中生法治意識的培養(yǎng)與提高是社會發(fā)展形勢下教育界面臨的艱巨挑戰(zhàn)，隨著教育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材不斷改革與完善，教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容發(fā)生了重大變化，教學(xué)重心也逐漸從應(yīng)試教育向落實核心素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)移，根據(jù)新課改素質(zhì)教育的要求，初中教育工作者要把學(xué)生的核心素養(yǎng)與法治意識培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過營造體驗式學(xué)習(xí)的氛圍，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，使之更深入全面地了解法治理念，不斷強化學(xué)生自身的思想道德與法治意識，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更好地培育中學(xué)生的法治意識，使之成為遵紀(jì)守法的合格公民，實現(xiàn)真正落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、 核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)初中生法治意識的重要性

隨著信息化社會的持續(xù)發(fā)展，家庭物質(zhì)生活的逐漸豐富，各種信息設(shè)備的配置日漸齊全，學(xué)生接觸信息的渠道也日益多樣化，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，不僅改變了學(xué)生的生活和行為模式，同樣對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也帶來了前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)，各類熱點的傳播不僅對學(xué)生思想的影響逐漸復(fù)雜化，還削弱了課堂教學(xué)的主導(dǎo)性和權(quán)威性，而且學(xué)生的價值取向也日益多元化。學(xué)校是輸送人才和思想文化傳播的重要陣地、是“以文化人，以文育人”的主戰(zhàn)場，是傳道授業(yè)解惑的地方，思想道德與法治教育是學(xué)生的必須接受的教育項目之一，老師是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀的主導(dǎo)者;對學(xué)生的日常教育、技能培訓(xùn)、心理疏導(dǎo)以及道德品質(zhì)、法治意識以及學(xué)習(xí)思維習(xí)慣等方面起到關(guān)鍵的作用，教育者通過體驗式道德法治教育春風(fēng)細(xì)雨般地對學(xué)生進行愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的信念與理想，以及社會主義核心價值觀，增強他們的文化自信，自覺抵制西方社會、網(wǎng)絡(luò)上的糟粕思想及中國古代的一些腐朽思想，引導(dǎo)學(xué)生做一個“愛國、敬業(yè)、誠信、友善、遵紀(jì)、守法”的合格公民。

三、 現(xiàn)階段初中生法治意識培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）缺少針對性，課堂形式不夠豐富，學(xué)生缺乏課堂參與性

目前培養(yǎng)初中生法治意識最主要渠道還是以道德與法治科目的教學(xué)課程為主，由于受互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度也發(fā)生了巨大的變化，雖然初中生經(jīng)過青春期的快速發(fā)育在外形上已經(jīng)接近成年人，但思想意識上尚不成熟，自我控制能力不強，極易受外界影響，偏好追逐新鮮、新奇事物，且初中生處于特殊的時期，青春期，且部分學(xué)生逆反心理比較嚴(yán)重;而部分老師的教學(xué)課件，還停留在直接灌輸?shù)慕逃问缴希瑳]有對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀進行深入解讀，課堂不夠鮮活，學(xué)生的代入感不強，同時也沒與當(dāng)前他們感興趣的國內(nèi)國外流行趨勢相掛鉤，課堂上缺乏互動的氛圍與環(huán)節(jié)，與社會問題和師生的日常生活脫節(jié)，缺少有針對性地討論，沒有給學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)做好鋪墊，久而久之，學(xué)生不免覺得枯燥乏味，上課不是走神發(fā)呆就是做與學(xué)習(xí)無關(guān)的其他事情，導(dǎo)致法治教育達不到預(yù)期的效果。

（二）學(xué)校對法治意識的培養(yǎng)重視度還不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)為學(xué)生還小，無法深入理解相關(guān)法律知識的精髓，以后進入更高年級或是大學(xué)后會進行系統(tǒng)的法律知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對初中生法治意識的培養(yǎng)關(guān)注度與重視度不夠，放在首要位置的往往是各種日常的教學(xué)事務(wù)、硬件設(shè)備、教學(xué)與科研，以及教育工作者的專業(yè)發(fā)展上，注重短期成效而忽視整體素質(zhì)教學(xué)的質(zhì)量，道德與法治體驗式教育被弱化，導(dǎo)致法治教育政策沒能得到有效發(fā)揮，體驗式教學(xué)改革得不到突破性進展。

（三）道法教育工作隊伍建設(shè)有待提高

與其他初中科目課程相比，道德與法治學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)、外語不在一個平行線上，處于“副科”位置，且部分學(xué)校對思政法治教育工作隊伍培訓(xùn)力度不夠、不全面、不及時，培訓(xùn)的形式和渠道單一化，導(dǎo)致道法教育工作隊伍的整體水平無法跟上教育要求;且道法教育工作隊伍整體穩(wěn)定性較差，由于道法教育工作者的準(zhǔn)入門檻和整體素養(yǎng)水平要求高，但實際影響度卻不如其他學(xué)科，有些學(xué)校一名道法老師身兼數(shù)職，或是負(fù)責(zé)全年級的道法教學(xué)，連軸轉(zhuǎn)式的工作模式一定程度上影響了教育工作者的工作積極性，且部分道法教育工作者認(rèn)為自身發(fā)展前景不明朗存在調(diào)崗轉(zhuǎn)崗想法，教育工作者的流動不利于學(xué)校道法教育工作的持續(xù)開展。

四、 核心素養(yǎng)視域下有效培養(yǎng)初中生法治意識的有效措施

（一）及時把握學(xué)生的思想動態(tài)

了解學(xué)生的思想動態(tài)是深入開展道德與法治教育的重要前提，以往了解學(xué)生思想動態(tài)的形式都是通過輔導(dǎo)員講話、問卷調(diào)查、班會形式等，其真實性與時效性得不到有效保證，現(xiàn)階段利用網(wǎng)絡(luò)資源，或是以匿名投稿的形式來收集學(xué)生對于某個事件的思想態(tài)度，現(xiàn)在的初中生都有機會接觸網(wǎng)絡(luò)，通常社會熱點問題是他們較為有興趣關(guān)注的問題，通過了解學(xué)生們對某些熱點問題的看法和建議來掌握他們真實的思想動態(tài)，更有利于法治教育的后續(xù)開展。

（二）將社會熱點問題與思政教育相結(jié)合提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

“人無德不立，國無德不興”道德對于個人修身立業(yè)和國家長治久安起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生作為國家建設(shè)的主力軍，對其加強思想道德建設(shè)，培育社會主義核心價值觀，是國家可持續(xù)發(fā)展的重要前提。在全球經(jīng)濟一體化的大趨勢下，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代進步，學(xué)校的素質(zhì)教育工作要將社會熱點問題與思政教育有機結(jié)合，首先要重視收集社會熱點問題，并整理出其中有針對性的實例，為學(xué)生解答并消除疑惑，化解思想矛盾;其次要創(chuàng)新教學(xué)模式，從全局出發(fā)，積極結(jié)合時代發(fā)展特征下的需求變化，改變老師講學(xué)生聽簡單直接灌輸?shù)慕逃问剑热纾越凇?4歲男孩一次次倒掛深井救出3歲女童”的熱點新聞進行相互討論、評價，新聞主人公是初中生的同齡人，以他為榜樣進行角色互換，我們在遇到這類問題題該如何處理，是袖手旁觀，還是在保證自身安全的前提下像新聞主人公一樣一次次的克服困竭盡所能地救助他人，激烈的討論既能活躍課堂氣氛又具有一定的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生從過程方法、情感態(tài)度、價值觀等方面去思考，使學(xué)生的道德意識得到全面提升。

（三）提高學(xué)生的課堂參與度

想要提高學(xué)生的課堂參與度，必須堅持以生為本的主體性原則，提高課堂“趣味性”，只有讓課堂氣氛充分活躍起來，學(xué)生的主體性才能被喚醒，從而發(fā)揮出他們的主觀能動性與創(chuàng)造性，要想提高學(xué)生的參與度，就必須改進教學(xué)手段，通過借助現(xiàn)代多媒體工具，以及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生愛追逐熱點的心理著手，將社會熱點問題引入思政教育中。

（四）加強道法教育工作隊伍建設(shè)

加強教師隊伍的綜合能力建設(shè)是保證教育成果的有效手段，學(xué)校應(yīng)從全局出發(fā)，積極結(jié)合時代發(fā)展特征下的需求變化，加強道德與法治教育工作隊伍的綜合能力建設(shè)，落實和完善教育改革體制;首先在理論上提高認(rèn)知，從道法教育與課本知識教育工作之間的相通性進行探索性研究，更好地落實與加強道法教育工作隊伍建設(shè)的內(nèi)容;其次要以人為本，進一步加大專業(yè)道法教育工作者的培訓(xùn)力度，通過有目的地對思政教師進行長短期培訓(xùn)，激發(fā)其工作積極性以及創(chuàng)造性，增強他們的責(zé)任感、服務(wù)意識和接受掌握新觀念、新方法與技巧的自覺性;并結(jié)合時代發(fā)展的趨勢調(diào)整教育理念，促使道法教師隊伍在專業(yè)素養(yǎng)、管理能力、教育能力等綜合素質(zhì)上得到全面提升。

五、 結(jié)束語

在經(jīng)濟飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)高度覆蓋，信息傳播速度與傳播渠道日漸快速與多元化的新時代下，為全面貫徹落實黨的十九大精神和教育方針政策，學(xué)校要適應(yīng)新的發(fā)展形勢，緊跟時代發(fā)展的步伐，明確法治教育工作對學(xué)生的重要意義，根據(jù)時代的發(fā)展與變化，清晰地認(rèn)識到核心素養(yǎng)背景下法治教育工作的重要性，并結(jié)合實際進行相應(yīng)的教學(xué)改革，大力建設(shè)道德與法治教育工作隊伍，進一步豐富教育形式，切實提高學(xué)生在道德與法治方面的認(rèn)知，陶冶其高尚的道德情操，培育好中國特色社會主義建設(shè)的合格人才，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱琥.核心素養(yǎng)視域下培養(yǎng)初中生法治意識的策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（1）：54-56.

[2]劉艷玲.初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程研究，2017（1）：131-132.

[3]陳劍敏.基于道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)初中生的法治意識[J].新課程，2018（14）：238-239.

[4]宋雪春.基于道德與法治核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研究[J].甘肅教育，2018（16）：124.

[5]張玲.中學(xué)生法治意識培養(yǎng)與教學(xué)策略[J].現(xiàn)代交際，2019（3）：136-137.

[6]馬樹梅.在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].高考，2018（22）：210.

作者簡介：惠娟萍，江蘇省無錫市，江蘇省無錫市錫山區(qū)東北塘中學(xué)。