多媒體的直觀性在小學美術教學中的應用分析

摘要：隨著現代化教學理念及教學技術的開展，當前在小學美術教學過程中越來越重視實施多媒體的教學，多媒體的教學很大程度上轉變了以往單一、枯燥及無味的教學氛圍，為學生們創設了多元化、創新、直觀及趣味性的教學模式。通過多媒體的教學還能讓學生們更直觀的了解美術這一學科的相關知識，為學生們情感表達提供相應的途徑，提高小學生美術學習的積極性，豐富小學美術課堂的教學內容及教學途徑，促進學生們審美能力及美術素養的培養。為了分析多媒體的直觀性在小學美術教學中的應用途徑，筆者針對現階段小學美術課堂教學過程中開展多媒體教學的必要性進行了分析。

關鍵詞：多媒體教學;直觀性;小學美術

隨著新課程改革的發展及素質教育的實施，現階段小學美術課堂教學過程中越來越重視培養學生們的綜合素養及審美能力，旨在將學生們培養成為品格高尚、審美能力較高的綜合素質發展人才。在小學美術課堂教學過程中多媒體出現的頻率越來越高，通過多媒體直觀性的特點可以為學生們展示書本中缺乏的美術作品、動態美術作品等，通過多媒體的直觀性給予學生視覺上的直觀刺激，營造輕松、愉快及創新的教學氛圍，提高學生對于美術學習的興趣及愛好，提升學生們的自主學習意識。

一、 現階段小學美術課堂教學過程中開展多媒體教學的必要性

現階段的小學美術課堂教學過程中受到傳統教學體制及教學理念的影響，教師、家長及學生對于美術學習的重視程度不高，學生們缺乏學習美術的積極性及興趣，導致小學美術課堂教學氛圍低沉，教學效率較低等現象出現。其次，在小學美術課堂教學過程中大多數時間教師習慣采用單一、枯燥及固定的教學方式引導學生臨摹書本上的美術作品，枯燥的教學模式及教學氛圍影響了學生們對于美術學習的向往及憧憬，加上小學生自制力較差，上課經常出現開小差、說話、注意力不集中等行為，不利于學生美術學習水平的提高。最后，小學美術教學過程中，大多數教師的美術知識、繪畫技能等均局限于書本中，未能很好地結合學生們的學習需求及學習現狀進行拓展性、延伸性的教學，學生們對于美術知識及作品的認識全部來源于課本，導致學生們的美術知識視野較為狹窄，無法很好地接觸到優秀的美術作品，無法對課外美術作品進行欣賞，影響了學生們的審美水平，導致學生們的學習效率較低，無法拓展學生們的美術視野，局限了學生們的美術欣賞范圍，導致小學美術課堂教學水平較低，無法很好地培養學生們的綜合美術素養及美術繪畫、動手技能，限制了學生們的美術想象力及創造力。因此，在小學美術課堂的教學過程中利用多媒體的直觀性開展教學顯得尤為必要。通過多媒體直觀性地展示更多書本上沒有的美術作品能提高學生們的美術視野及審美能力，幫助學生們樹立積極向上的審美情趣。此外，在小學美術課堂教學過程中充分發揮多媒體的直觀性特點還能豐富教師的教學模式及教學方法，教師可以通過多媒體開展情境教學、實施創新、趣味性、多元化且直觀性的教學，給予學生不同的學習體驗，讓學生們在多媒體的直觀引導下通過圖片、視頻等達到相應的學習目標，提高小學美術課堂的教學效率及教學質量。通過多媒體教師還可以在網絡上搜集或自己制作符合學生們學習需求的美術課堂教學課件，在課堂上通過多媒體圖片、美術作品等引出相應的美術教學內容，給予學生們視覺上的直觀刺激，提高學生們的美術課堂學習積極性，促進學生們綜合美術素養及美術學習能力等方面的提高。以下對多媒體的直觀性在小學美術課堂教學過程中的運用措施進行了闡述。

二、 多媒體的直觀性在小學美術教學中的應用途徑

（一）利用多媒體豐富美術課堂知識，促進學生思維意識的培養

在現代化的教學模式及教學理念下，多媒體中擁有小學美術課堂教學過程中的一切介質，如教學課件、美術圖表、美術作品及繪畫過程的視頻等，包含著很多學生們在平時生活中及課本的學習過程中無法接觸到的美術知識。因此在小學美術課堂教學過程中教師應充分發揮多媒體直觀性教學的優勢與特點，展開優化教學，提高課堂教學質量。在美術課堂上教師應結合實際教學內容、美術作品等利用多媒體向學生們呈現美術作品的畫家背景、生活年代、代表作、作品的風格特點、作品想要表達的思想感情等，引導學生通過多媒體整體觀看畫家畫作，局部重點欣賞畫作，還可以指導學生在課堂結束后利用互聯網搜索該畫家其他的經典畫作與課堂上多媒體展示的作品進行對比分析，思考兩者之間的共同點及不同點，打破以往課堂教學過程中空間與時間的限制。開拓學生們的美術知識視野，促進學生在欣賞美術作品的過程中能發散自己的思維，積極主動思考，營造活動積極的教學氛圍，激發學生們美術學習積極性，促進學生綜合美術素養的培養。

如在進行《水墨游戲》的教學過程中，教師可以在課堂導入環節通過多媒體直觀性的教學優勢在學生們眼前呈現我國著名水墨畫畫家張仃的水墨畫作品《上方山云水洞》，利用多媒體將美術作品的細節放大，方便學生們進行仔細的欣賞及觀察，并利用多媒體的搜索功能為學生們介紹張仃這一著名畫家當時的生活背景、家庭背景、作品風格特點、想要表達的思想感情等內容，在教學結束之后要求學生們在課后利用互聯網找出張仃其他的水墨畫作品如《索溪峪》《君子意如何》《南山砥柱》等，并要求學生們將自己找出的作品與課堂上教師展示的水墨畫作品進行對比，分析兩幅作品之間的相同之處及不同之處，讓學生們在欣賞水墨畫的過程中積極思考、觀察，提高學生們對美術學習的積極性。

（二）充分發揮多媒體教學直觀性的美術載體特點，提高學生學習興趣

在小學美術課堂教學過程中，美術是直觀存在的。教師在教學過程中應遵循美術學科的這一特點通過直觀性實物的形式開展美術教學。隨著時代的發展及進步，現階段越來越多的人喜歡利用圖片、圖表等表達自己內心的真實想法及對世界萬物的理解與感受，但大多數人對于形體、色彩及空間等認識不夠全面，小學生更是在美術學習過程中缺乏豐富的空間想象力。因此教師在教學過程中應通過多媒體的直觀性聽覺與視覺沖擊給予學生們相應的空間體驗，讓學生們在優美的音樂旋律及生動、形象的美術畫面中提高對美術學習的興趣，激發學生們想要深入美術知識中了解更多、掌握更多的欲望，促進學生們積極主動融入課堂教學過程中自主學習，營造愉快、積極及自由的教學氛圍。

如在進行《豐富多彩的玩具》的教學過程中，教師可以在課堂導入環節利用多媒體向學生們展示一整個房間的各式各樣、顏色鮮明的玩具視頻，并在學生們觀看視頻的過程中融入優美的旋律，放大各個玩具的細節，給予學生們視覺及聽覺上的直觀體驗，營造輕松愉快及趣味性的課堂教學氛圍，方便學生們在其中更好的學習及掌握美術知識，提高學生們的學習興趣及學習積極性，讓學生們對美術學習感興趣。

（三）利用多媒體的直觀性拓展學生們的美術視野，豐富學生的想象能力

在小學美術課堂教學過程中想象力屬于美術創作中必不可少的部分，學生們只有具備豐富的想象力才能創作出創新、有內涵及精彩的美術作品。在小學美術課堂教學過程中，教師應充分利用多媒體的直觀性教學優勢轉變以往單一、局限的教學方式，從內容的豐富性及創新性開展相應的教學，讓多媒體展示生動、形象及具體的內容，給予學生不同的學習體驗，提高學生們的自主學習能力。

如在進行《過年啦》的教學過程中，教師可以在網絡上下載一些過年的聲音、樂曲等，如放鞭炮的聲音、放煙花的聲音、一家人其樂融融坐在一起吃飯的聲音、春節聯歡晚會的聲音等等，豐富學生們對聲音的理解，將學生們快速地融入課堂中去對這些聲音呈現出來的畫面進行描繪，提高美術課堂教學效率及教學質量，利用多媒體豐富學生們的美術知識視野，促進學生們美術素養的培養。

（四）通過多媒體完成相應的教學任務，提高課堂教學效率

現階段的小學美術課堂教學過程中容納了很多的手工活動及美術欣賞課程，教師在教學過程中可以利用多媒體的繪畫工具及編輯工具進行示范與備課，還可以在課堂教學結束之后布置學生們在多媒體教學中完成相應的學習任務，引導學生在多媒體上繪畫，利用多媒體吸引學生們的注意力，提高學生們主動完成的積極性，促進學生們利用多媒體更高質量地完成教學任務，促進學生們美術素養及實踐能力的培養，提高小學美術課堂教學效率。

三、 結語

在小學美術課堂教學過程中，教師應遵循新課程改革的標準充分利用現代化教學手段的優勢通過實施利用多媒體豐富美術課堂知識、充分發揮多媒體教學直觀性的美術載體特點、利用多媒體的直觀性拓展學生們的美術視野及通過多媒體完成相應的教學任務等多元化的多媒體直觀性教學措施促進小學美術課堂教學效率的提高，培養學生們的綜合美術素養，拓展學生們的美術知識視野。

參考文獻：

[1]張瑞.多媒體技術在小學美術教學中的應用[J].文學教育：中，2016，14（10）：93.

[2]王貽釗.淺談多媒體技術在小學美術教學中的運用[J].兒童大世界（下半月），2017，23（4）：50.

[3]李國彥.探討多媒體在小學美術教學中的應用[J].中小學電教（下半月），2018，11（5）：70.

[4]王晶波.多媒體在小學美術課堂教學中的應用[J].中小學電教，2016，32（Z2）：56-57.

[5]田林.探究多媒體在小學美術教學中的應用[J].藝術評鑒，2018，568（17）：131-132.

[6]潘梅花.多媒體在小學美術教學中的作用[J].明日風尚，2018，10（4）：161.

[7]王鳳玲.淺析多媒體在小學美術課堂教學中的運用[J].中國校外教育，2016，29（s1）：45-46.

[8]孫宇航.淺談多媒體在小學美術課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2016，7（10）：165.

作者簡介：

孫淑麗，吉林省長春市，吉林省長春市農安縣伏龍泉鎮中心小學。