微課在大學英語教學中的引入思路研究

雷鳴

摘要：隨著信息技術的不斷發展，大學英語教學中涌現出了越來越多的優秀教學資源，這對于大學英語教與學的發展都是極為有利的。而微課作為其中一種優秀的信息化教學資源，在教學中的合理引入，能使學生的學習更加深入與全面，能促使學生英語綜合能力及素質的提升。本文基于多年的大學英語教學經驗，以創新教學為視角，對微課在大學英語教學中的引入必要性及思路進行了具體討論，旨在促使大學英語教育事業的更好發展。

關鍵詞：大學英語;微課;必要性;引入思路

大學階段的英語教學與中學階段的英語教學不同，大學階段的教學更加側重于對學生英語技能及語言意識的培養，旨在促使學生得以更為全面的發展，并為后續更好的發展奠基。為此，作為大學英語老師，必須要在意識到此點的同時，加強對提高大學英語教學質量方法的研究。而在信息化教學背景下，微課的引入除了能夠調動學生的英語學習積極性，還能夠顯著提高教與學的實效性，因而對微課引入大學英語教學思路的研究極為必要。

一、微課在大學英語教學中引入的必要性分析

信息化教學背景下，老師想要將微課提高大學英語教學效果的作用發揮出來，就必須要對微課的概念、意義等進行深入而全面的理解，這樣才能夠恰當的將微課運用到英語教學中，幫助學生理解及掌握所學內容，拓展大學英語教學的意義。下面將對微課在大學英語教學中引入的必要性進行討論。

1、符合教育理念的發展需求

所謂的教學理念，是指人們對教學工作認知的整體印象和思路。隨著教育教學的不斷改革與發展，對于教育想要有全新的認識。第一，在新的教育理念引

導之下，有效推動教育事業改革具有十分突出的現實意義。而選取一些有利于教學事業發展的因素并將它們引入到大學英語教學工作中去，能夠有效提升教學事業發展的水平。微課是一種成型于信息技術時代并和教學工作息息相關的教學資

源，在技術水平上有一定的先進性。如果能夠在大學英語教學中引入微課，教學工作的效率將會大大提升，而且學生學習的效果也會更好，不難看出在大學英語教學工作中引入微課的重要意義。第二，在全新的教育理念的指導之下，能夠提高教學模式的有效性，開闊教學資源的界限，推進學生全面發展的工作向著更加完善更加科學的方向發展。在當今，微課正在以一種全新的手段和方式，為大學生英語學習提供前所未有的幫助與支持，讓大學生自主學習自主探究的能力得到巨大的提升，同時還能夠讓學生的語言意識得到最廣泛的發展。

2、符合教學實踐開展的需求

通過對目前大學英語教學的調查發現，目前的大學英語教學之中，仍存在較多未解決的問題。第一，大學英語教學之中，老師所運用的教學模式總是較為單一，整個教學過程被“講”所覆蓋，缺乏對學生的引導，以及與學生的互動，此種教育背景下，學生既不具有深入學習的意識，也沒有深入學習的機會，很難得以全面性的發展，第二，大學英語教學過程中，還存在一個較為嚴重的問題，即學生自身的英語學習意愿不夠強烈，這樣學生便很難積極參與到英語語言的學習之中，當處于被動學習狀態之時，既不能夠順利培養學生的自主探究及學習習慣，又難以讓學生感受到成功學習帶來的樂趣，對于學生英語綜合能力及素養的提升極為不利。第三，目前的大學英語教學過程中，還存在教學平臺單一的情況，這樣當學生在課下想要進行英語學習之時，便會出現缺乏指引的情況，這樣會讓學生逐漸放棄課下學習的想法。而在這些問題之下，就凸顯出了微課教學的重要作用，除了能夠循序漸進的培養與提高學生的英語學習興趣之外，還能夠為其提供有效的自主學習空間，并對學生的自主學習提供有利指導，非常符合新時期大學英語教學實踐開展的需求，能顯著提高大學英語教與學的質量及效率。

二、微課在大學英語教學中的引入思路分析

隨著我國教育事業的不斷發展，目前的大學英語教學之中，已經有越來越多的老師開始運用微課來教學，但仍有部分老師對于微課的認識較為片面，缺乏對其進行研究及運用的意識，無法將微課輔助大學英語教學的作用發揮出來，無法保持學生的英語學習興趣。為此，在今后的大學英語教學過程中，必須要積極引入微課，讓學生擁有豐富而高效的學習資源，讓學生的英語學習更加順暢，更為有效的提升其英語實踐應用能力及綜合素養。下面將對微課在大學英語教學中的引入思路進行分析。

1、合理分散教學知識點

將微課引入到大學英語教學中，想要發揮出具體功效，就需要掌握其引入策略與方法，其中極為重要的一點就是要對當節課教學的整體知識點進行有效分散。第一，微課在教學中運用之時，常會以簡單的短視頻呈現，這些視頻的時長通常不會超過十分鐘，因而想要合理運用微課，就必須要對知識點進行有效分散。第二，明確英語教學內容的分散原則。但這里所指的分散絕不是為了適應微課而將教學內容強制拆分，而是要合理的分門別類，在此基礎上來制作與運用微課，這樣學生的學習才會比較清晰，并取得理想的教學效果。比如：將每節課中的單詞解析、語法探究和文章分析以不同的微課來呈現，這樣既方便學生的自主學習，又能提高學生學習的針對性與實效性。

2、提高微課制作質量

微課在大學英語教學中運用之時，想要提高其運用效果，必須要關注微課制作環節，投入較多的時間與精力，這樣當微課的質量得以顯著提升之時，自然英語學習會更加有趣與有效。第一，先對現有的大學英語教學微課資源進行了解，在基礎上做好改進與編輯工作，這樣就能夠更好的發揮微課資源的優勢。就以目前我國各大學而言，基本都已經有了固定的微視頻資源網站，如果老師直接在此平臺下載微課視頻，那么就會出現微課視頻與所教學生實際學習基礎及能力不相符合的情況。為此，在下載完微視頻后需要做好改進與編輯工作，確保微視頻與學生的學習相符合。第二，制作微課視頻的方式比較多樣。如制作電子課件和微課錄像等，所有的制作過程中，都必須要追求畫質和聲音的清晰，尤其是針對那些中安點內容，還需要輔以字幕，以便于學生更為深入的理解與掌握。

3、課前預習時導入微課

微課資源制作是一個很大的難點，在制作出高質量的微課資源的前提下就需要研究如何才能提高微課引入的效果。首先從課前預習的階段來說。第一，學生通過課前導入階段的學習能夠對英語知識有一個簡單的理解，并能夠據此進行一定的準備，這顯然能夠有效提升教學工作的質量。所以，教師應該以微課為媒介將大概的知識內容傳達給學生。比如：在一堂課即將結束的時候，教師可以讓學生將下節課的知識要點記錄下來或者給他們播放下節課預習的視頻，也可以將預習部分的微課內容上傳到網絡平臺上便于學生自行下載和分享。這樣一來，學生就能根據微課的內容獲取到下節課的學習內容，并在課下進行準備工作。第二，以微課督促學生進行預習往往能夠取得意料之外的效果。學生學習英語的靈活性得到了提升，也比過去更加方便和簡潔。特別需要提到的是，想要提高學生課前預習的效果和質量，教師可以在每堂課開始之前抽查學生的預習情況，這樣一來學生才會主動進行預習。整體來看，在大學英語預習階段引入微課能夠使學生的預習效果得到質的飛躍。

4、利用微課講解教學知識點

進行大學英語教學工作的過程中，如果想要利用微課進行教學，我們就必須要研究如何才能利用微課講解知識點。第一，大學階段英語學習內容比較復雜，很多學生學著學著就開始缺乏繼續學習的動力，因而我們必須要采取有效措施提高學生的學習興趣。教師可以先給學生講解一部分的知識，在精彩部分戛然而止，讓學生通過微課進行學習。舉個例子來說，在分析閱讀材料的時候，教師可以在閱讀情節或情感發展到最高峰的時候停止，讓學生帶著對閱讀材料的好奇心繼續利用微課學習，這樣一來學生的學習興趣勢必會有所提升。第二，在一些知識點的講解工作中引入微課，能夠取得前所未有的突破，微課的優勢十分明顯。引入微課以后教學形式變得更加多樣化，學生在應用微課的過程中往往能夠擁有更加活躍的思維。在課堂教學中合理引入微課能夠讓學生的注意力更加集中，且學習熱情更加高漲，也使得教師的工作強度得到一定的緩解。由此可以看出，在知識點講解的時候引入微課能夠有效提升大學英語教學工作的水平。

【總結】

微課在大學英語教學中的運用越來越普遍，但想要將之教學作用更好的發揮出來，就需要對其引入思路進行探索，除了上述幾點引入思路之外，筆者認為還可以從復習、拓展分享渠道、創設情境及體驗教學等視角來引入微課，讓學生在微課視頻的引導下獲得更好的發展。當然作為大學英語老師，仍需要明確微課運用中存在的問題，對其進行更深層次的探索與研究。

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