帶學(xué)生感悟生命的意義

劉元翠

【摘? 要】國家對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展十分重視，教育體系改革也在逐漸落實(shí)，素質(zhì)教育逐漸成為教育體系教學(xué)的重點(diǎn)，而生命教育則是素質(zhì)教育中的重要部分。在小學(xué)語文教學(xué)中，很多內(nèi)容都涉及到生命教育，而教師就需要借助教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命意義進(jìn)行感悟，下面，本文就針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的生命教育進(jìn)行分析，希望對(duì)小學(xué)語文的生命教育提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語文教學(xué);生命教育;感悟生命

小學(xué)是學(xué)生教育的重要時(shí)期，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)以及思想教育等具有重要的意義。而此階段也是語文學(xué)習(xí)黃金期，其對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和生命教育具有很大的幫助。近年來，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀念、培養(yǎng)他們健全人格，生命教育也是受到小學(xué)教育的廣泛關(guān)注，而如何在小學(xué)語文中有效開展生命教育，就是本文主要研究的內(nèi)容。

1.生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值

生命教育是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，能夠有效端正學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，煥發(fā)他們珍愛生命的意識(shí)，促進(jìn)他們積極樂觀的成長。同時(shí)，通過生命教育還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行感悟，促進(jìn)他們積極對(duì)生命的欣賞，在生活中也會(huì)對(duì)自己和他人生命更加關(guān)愛，這對(duì)學(xué)生健全人格發(fā)展具有重要意義。另外，通過生命教育能夠促進(jìn)學(xué)生在生活中對(duì)生命更加細(xì)心觀察，進(jìn)而加深自己對(duì)生命和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，這為他們綜合素質(zhì)的提升具有積極影響。

2.小學(xué)語文教學(xué)中的生命教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，教師普遍存在對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)與理解的不足，一些教師并沒有充分認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，在實(shí)際教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的生命教育，還有一些教師對(duì)生命教育存在理解的誤區(qū)，人為其是生死教育相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致教育內(nèi)容存在片面性。另外，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，生命教育的形式還比較單一，教師一般就是根據(jù)教材的內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲入，生命教育中主要是通過說理方式進(jìn)行，學(xué)生處在機(jī)械聽的狀態(tài)，并未參與到教育的思考和互動(dòng)中，這也導(dǎo)致生命教育效果的不足。

3.小學(xué)語文教學(xué)中的生命教育策略

3.1借助語文教材，開展生命教育

在小學(xué)語文的教材中，很多課文和生命都存在密切的關(guān)系，教師在教學(xué)中就可以借助語文教材內(nèi)的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的看待，進(jìn)而對(duì)他們的生命意識(shí)進(jìn)行樹立。比如，在進(jìn)行《地震中的父與子》一課的教學(xué)中，課文講述了地震中的父親安頓好自己妻子后，就去學(xué)校尋找自己的兒子，面對(duì)兒子教室的位置一直挖掘，其他的家長都勸說他放棄，且警察與消防兵都勸他離開，但他冒著危險(xiǎn)、抱著堅(jiān)定的信念在通過38個(gè)小時(shí)后終于聽到自己兒子的呼喊，最后救出了兒子和班級(jí)內(nèi)的其他孩子，教師借助各個(gè)教材內(nèi)容就能夠來向?qū)W生講述對(duì)生命的絕不放棄，提高學(xué)生對(duì)生命的尊重和認(rèn)識(shí)。

3.2通過語文寫作，促進(jìn)生命教育

在小學(xué)語文的教學(xué)中，寫作是重要的教學(xué)內(nèi)容，而教師就可以通過對(duì)作文題目的選擇，來讓學(xué)生對(duì)身邊關(guān)于生命的素材進(jìn)行有效挖掘，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的深入認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)他們的生命教育。比如，教師可以設(shè)置一些《生活啟示》、《成長故事》和《美好生活》等題目，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行深入理解，促進(jìn)他們對(duì)生命的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí);同時(shí)教師在平時(shí)的教學(xué)中還可以要求學(xué)生進(jìn)行一些隨筆的寫作，對(duì)生活中事情的感悟和認(rèn)識(shí)，對(duì)某一篇文章的深刻感受等，都可以通過隨筆方式進(jìn)行記錄，這樣來通過多角度實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的同時(shí)，促進(jìn)生命教育的更好開展。

3.3開展語文實(shí)踐，拓展生命教育

在語文教學(xué)中，想要促進(jìn)教育得到應(yīng)有的成果，還需要積極進(jìn)行教育在實(shí)踐中的落實(shí)，讓學(xué)生通過教育實(shí)踐來更加深切的感受。生命教育的實(shí)踐中，教師就可以向?qū)W生推薦一些課外的讀物以及影視作品等，來讓學(xué)生體會(huì)其中表達(dá)的生命內(nèi)涵，還可以要求學(xué)生來對(duì)一些關(guān)于生命的警世名言進(jìn)行背誦，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備同時(shí)，還能夠潛移默化對(duì)他們的思想進(jìn)行影響;教師還可以開展一些關(guān)于生命教育的班級(jí)主題活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的深入思考;教師還可以要求學(xué)生分組定期對(duì)班級(jí)板報(bào)進(jìn)行制定，并要求設(shè)計(jì)一些生命教育的內(nèi)容，這樣學(xué)生就需要對(duì)相關(guān)生命教育知識(shí)資源進(jìn)行查找和理解，加深認(rèn)識(shí)，并且還能夠向其他學(xué)生進(jìn)行生命教育的知識(shí)宣傳，營造良好的生命教育氛圍;另外，教師還可以組織學(xué)生參觀一些博物館和動(dòng)物館等，并在期間對(duì)學(xué)生開展生命教育，在相應(yīng)的環(huán)境中能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命教育的深入認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)束語

綜上所述，生命教育是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的形成和健康的成長具有重要影響，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到生命教育的必要性，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)方案的合理制定，在語文教學(xué)中有效滲透生命教育，這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展對(duì)教師提出的新要求。

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（慶城縣赤城鎮(zhèn)赤城中心小學(xué)，甘肅 慶陽 745110）