學生讀圖能力培養價值與初中地理教學分析

羅維河

【摘 要】地理課程在初中階段是一門重要課程，在進行地理課程教學的過程中，不僅需要對學生進行地理理論知識的講解，還需要關注學生地理核心素養的培育。其中，讀圖能力，就是一項重要的地理核心素養。作為教師，需認清培養學生讀圖能力的價值，探尋高效的教學方法，促進學生地理核心素養的全面提升。

【關鍵詞】初中地理;讀圖能力;培養;教學策略

地理課程是一門較為特殊的課程，既需要學生對理論知識形成記憶，同時也要具備邏輯分析和計算能力。地圖是地理學的語言，是培養學生觀察、分析等各種能力的重要工具，在地理學習中占有重要的地位。因此，在課堂教學中，就要關注學生讀圖能力的培養，通過合理有效的策略，有效提升初中生的地理讀圖能力水平。

一、初中生讀圖能力培養價值

讀圖能力，在初中地理課程中，可以理解為閱讀地圖的能力。在地理課本上，有很多各種各樣的地圖，比如展示陸地和海洋的全球示意圖，展示亞洲國家地理位置的局部地圖，分析降雨量的降雨圖，關于地勢高低的等高線地圖，或者是洋流運動的相關地圖等。讀圖，就是學生要通過這些地圖，根據其中的線條、標識、數字、符號等，運用所學的地理知識，提煉出地圖中的相關信息。總的來說，讀圖能力的培養，具有多方面的積極作用。第一，能夠切實提高學生的地理素養，讓學生具備更高的地理學習水平。第二，可以讓學生通過讀圖，發現地理課程的魅力，產生積極的學習興趣。第三，通過讀圖，可以強化學生和地理知識之間的交互，讓學生對地理知識形成深入運用。鑒于多方面的積極價值，地理教師就需要對此形成重視。

二、初中地理教學反思

培養學生讀圖能力很重要，但是反思目前的實際教學，可以發現尚且存在一些問題，導致學生的讀圖能力沒有形成有效提高。一是，部分教師對于初中生讀圖能力培養沒有引起重視，未認識到讀圖能力培養和地理教學之間的深層次關系，從而導致課堂教學偏重于理論知識講解，沒有將讀圖能力滲透到課堂之中。二是，教學方法不夠靈活，且缺乏趣味，沒能激發學生的參與興趣，這就使得學生沒能充分融入進來，從而未能有效鍛煉自身的讀圖能力。三是，學生的讀圖實踐不足，教學活動偏重于理論化的讀圖指導，也就是單方面向學生講解應該如何讀圖，有什么讀圖技巧，但是學生卻并未在課堂上對這些理論知識和技巧進行實踐運用，如此一來就沒能有效掌握，讀圖能力發展就存在一定限制，水平不高。

三、初中地理培養學生讀圖能力的可行方法

針對目前存在的一些教學問題，初中地理教師需要形成有效認識，然后針對性改進優化教學，以促進學生地理讀圖能力的扎實提升。

（一）重視讀圖能力培養革新課堂教學模式

對初中生地理學科讀圖能力的培養，教師需要形成重視。以課堂為主陣地，依托多元有效教學策略，推動學生深度研讀與解析地理地圖。具體來說，可以從教學內容和教學流程兩個方面出發，分別實現創新。在教學內容這個方面，要以讀圖能力培養為核心，拓展讀圖內容。比如，在針對鄰國日本的地理知識進行教學的時候，課本上就有日本地形圖這樣的插圖，在課堂教學時，教師就可以展示出這幅地圖，然后拓展讀圖活動，設定具體的問題：如九州島在哪？東京在哪個島？日本由幾個島組成？通過這些問題，引導學生深入觀察與分析地圖，扎實培養學生的讀圖能力。在教學流程這個方面，要改變以往教師講授，學生靜聽，這種枯燥無趣的方式，合理創設活動情意，讓學生全員積極參與其中。如可基于微課，創設翻轉課堂，讓學生在微課的引導下展開自主學習，促進讀圖能力的提升。

（二）靈活運用多種方法培養學生讀圖能力

讀圖能力的培養，在教學方法上需要保持多樣性，不能局限于單一模式之中。因此，在課堂教學中，就需要使用多種不同方法來優化教學，對學生的讀圖能力實現有效培養。第一，依托情境構建，促進全員參與。情境構建，就是以具體的知識點為基礎，設計一個對應的情境，讓學生融入到這個情境中來思考問題。因此，在課堂上，就可以結合具體的地圖，創設對應的情境，讓學生融入其中通過讀圖解決問題。第二，通過媒體輔助，推動深度學習。在地理課堂上，可以借助多媒體的力量，通過多媒體展示地圖，或是引入三維地圖，將平面地圖和三維地圖結合起來引導學生閱讀，從而提高學生的讀圖能力。此外，還可以通過小組合作、問題導學等方式，以地圖為載體開展教學，全面推動學生讀圖能力的提升。

（三）理實結合強化學生的地理讀圖實踐

除了理論知識講解，想要提高學生的讀圖能力，離不開讀圖實踐。因此，可以從課內與課外兩個層面出發，創設實踐活動，強化學生的讀圖能力。在課內，可以設計讀圖任務、繪圖任務等，通過讀圖、繪圖，讓學生和地圖產生深入互動，從而對讀圖的技巧形成充分掌握。在課外，可以聯系生活實踐，讓學生觀察生活中的一些地理現象，將這些地理現象繪制成地圖。或者，可以結合平面化地圖，與現實生活對應，找尋某些特殊的地理位置。通過這樣的實踐，就將讀圖和現實生活聯系起來了，可以讓初中生在生活實踐中進一步提高讀圖能力。

培養初中生地理學科讀圖能力，在當前課程改革深化的新時期具有顯著價值。作為地理教師，要認識到目前教學活動存在的不足，然后針對性創新優化地理教學，將讀圖能力培養有效融入進來，推動初中生讀圖能力發展強化。

【參考文獻】

[1]高源，吳怡，許淑婷.初中生地理讀圖能力培養途徑探究——基于大連市第三十一中學的問卷調查[J].遼寧師范大學學報（自然科學版），2019，42（1）

（福建省永安市貢川初級中學，福建 三明 366000）