關于技工院校校企合作的探索

房志會

摘 要：校企合作是我國現代技工教育的重要形式之一，是中國教育體制下比較可行的培養高技能人才的途徑。校企合作的主線是：企業是學校的實訓、師資及教研基地，學校是企業的人才培養基地，校企雙方圍繞人才的培養和使用進行一系列教科研活動。人才培養是校企合作的本質內容。本文從學校的角度闡述了技工院校校企合作的必要性、合作對象、合作內容及北京市城市管理高級技術學校的校企合作情況。

關鍵詞：校企合作 人才培養 共同培養

一、校企合作的必要性

高素質的技能型人才培養載體，必然來自崗位工作，來自企業。從人才培養的視角，職業教育的目標是培養高素質的技能型人才。高素質的技能型人才不僅技術水平高，而且具有高尚的職業道德品質，富于對本職業發自內心的孜孜以求的敬業精神，亦可謂培養學生要樹立“工匠精神”。

技能成長需要真實的工作環境，而真實的工作環境也必然來自企業。從心理學的角度，技能形成分為四個階段。

一是認知階段。這是動作技能形成開始階段。二是分解階段。在這一階段，傳授者把整套動作分解成若干局部動作，學習者則初步嘗試，逐個學習。三是聯系定位階段。這一階段重點是使適當的刺激與反應形成聯系而固定下來，整套動作聯為整體，變成固定程序式的反應系統。四是自動化階段。這是動作技能的熟練期階段。達到此階段，也意味著技能的初步形成。

高技能人才還應該強調品質的培養。按照技能形成的規律，只有在實際的工作環境中，給一個人提供技術練就的實際崗位、鑄就人格品質的榜樣人物以及成為高技能人才的教育和引導，他才能成為高技能的人才。

高素質的技能型人才，是企業持續發展的核心動力源。

二、校企合作對象的探索

校企合作，學校的出發點是依托企業從育人、就業、師資隊伍建設及專業建設等方面與企業進行合作，企業提供優質的實際工作環境、優秀的企業文化氛圍和學生滿意的就業工作崗位。經過多年的校外實訓基地建設，筆者認為：選擇戰略合作的企業，應該從以下幾個方面入手。

1.具有歷史悠久背景的大型國企

大型國企歷史悠久，制度健全，管理規范，崗位工作職責明確，企業的崗位比較適合職業學校學生。多數大型國企經過多年的建設沉積，形成了企業獨有的、內涵深厚的企業文化，成為學生職業品質健康成長的肥沃土壤。企業中“技術能手”“先進工作者”等榮譽稱號獲得者頗多，是培養高素質學生實際環境的首選，適合多數學生。

2.社會認可度高的股份制（或民營）企業

選擇管理理念先進，企業文化滲透到工作的方方面面，發展速度快，處處顯示朝氣蓬勃景象的企業作為戰略合作伙伴。這些企業的管理特點十分突出。員工工作能力強，富于敬業精神，是現代企業的佼佼者。這樣的企業環境給學生的是另外一種前景：要投入，要肯于吃苦，要對個人要求高。這樣的環境必然造就高層次、高水平的管理人才。對于有著發散思維的鍛煉空間、不甘墨守成規的學生，是一種很好的培養方式。

3.具有資深跨國背景的公司

這些公司既有合資合作公司，也有外商獨資公司。這些公司實力雄厚，不但管理經驗豐富，制度規范，專業效率高，而且具有厚重而優秀的國家民族精神，具有將民族的進取、睿智與企業的方方面面融為一體的企業文化。這些公司的強大優勢也吸引了一大批優秀的人才在此發展，他們富于創造和創新精神，工作能力強，工作效率令國人稱道。因而，生命力強，競爭力強，能夠在全球有一席之地。這樣的公司是培養學生綜合能力、培養國際型技能人才的理想教育場所。

筆者認為，選擇合作對象不一定要專業對口，因為要專業對口受到的限制很多。職業學校學生培養的重點是方法和心智技能，是能力為先和人格為先的教育。

三、對校企合作內容的思考與探討

企業是以營利為目的的服務型組織，而學校是公益性很強的單位，就主體工作而言，合作的契合點并不明顯。然而，人才戰略是一個企業生存和發展的核心動力。人才培養的關鍵是起點。圍繞人才的培養和使用是校企合作的契合點。所以，企業應該轉變觀念，放下架子，拿出精力，主動與學校合作，主動就校企合作的內容與學校共同探討，這是人才戰略的大勢所趨。校企合作的內容應該有哪些、企業在培養人才方面應該做什么，這樣的話題是長期的和戰略性的。

1.建立校企高層合作交流機制

校企合作深度與廣度取決于高層管理。因此，需要校企雙方領導的高度重視，這是合作的前提條件。校企合作雙方是共贏的，但需要雙方持有默契合作、共同承擔責任和共同享有權利的態度。

2.共同制定培養方案

許多學校與企業在專業建設領域取得了可喜的成績。無論是工學結合、訂單式培養的教學模式，還是行動導向的教學方法，企業的專業技術人員都參與了課程改革，參與了教學大綱的修訂，使得學校專業教學更加切合企業實際工作。學校培養的學生動手能力強，接受能力強，受到企業的歡迎。

對于專業建設而言，因為企業的參與，工學結合一體化課程的開發和完善，使我國的職業教育發生了一場革命，使得職業教育向著正確的方向健康發展。技能是成為人才的核心要素。正所謂“有了一流的技工才會有一流的產品”。

3.引導企業專業技術人員教育教學

如何在培養技能方面讓學校教育和企業教育無縫的銜接，讓學生從學校走向企業工作崗位是順理成章、無障礙的？這就需要企業的專業技術人員與學校專業課老師不斷進行交流。把企業的關鍵技術、關鍵崗位和典型工作任務移植到課堂教學，讓學生時刻體驗到工作崗位的氛圍。學校聘請企業的專業技術人員作為專業課教師，應該是進行模塊化的和針對典型工作任務的教學，而非整學期地、系統性地承擔學校的專業課程。

4.學生生產實習及就業

我國的技工院校教育中，生產實習是重要內容。傳統的模式是在畢業的前一年中，按照學校制訂的教學計劃，學生脫產一定時間，到企業生產實習。這項合作進行的最早，作為校企合作的成果也最顯而易見，因而，學生生產實習工作進展順利而且效果最好。

生產實習合作的主要內容是企業為學生提供實習工作崗位，指定指導師傅，以“師傅帶徒弟”的模式進行技術和專業崗位知識的學習。優點是師傅演示，學生模仿，師傅指導，學生再完善，符合技能形成的一般規律，學生掌握崗位工作的時間短，上手快。不足之處是思想和意識受師傅的影響大，需要企業對師傅的言行予以規范和指導。

四、北京市城市管理高級技術學校校企合作成果

學校各專業目前累計有20多個穩固的校外實訓基地。大體分布在市容環境、燃氣、供熱、汽車等行業企業。學校的校企合作有如下特點。

1.行業背景優勢明顯

學校隸屬于北京市城市管理委員會。行業企業如北京環衛集團、北京燃氣集團和北京供熱集團等，與學校簽訂了戰略合作協議，成為學校的校外實訓基地。

2.學生培養實現校企對接

企業將學生培養納入常規工作，這是學校企合作的亮點。這些戰略合作企業將學生培養的內容歸位到企業人力資源部，由專人與學校對接。學生進入生產實習，學校配有專職的實習指導老師，按照教學計劃定期到企業指導學生。

3.校企合作的保障措施

企業是營利性的服務型組織，更應該承擔國家教育責任。依據這一現實情況，北京市城市管理委員會協調行業企業，與學校簽訂校企戰略合作協議，指導行業企業與學校加強校企合作，建立校企合作長效機制。學校和企業均要相互深入調研，找準契合點，解決雙方存在的實際困難，校企合作長效機制，企業與學校合作的積極性大大提高，主動工作與合作的內容和范圍不斷擴展。

總之，校企合作、工學結合及訂單式培養，是現階段較好的技能型人才培養模式，如何把這項工作深入細致地開展下去，把學生培養得更貼近企業工作崗位，更符合企業的要求，滿足社會快速發展的步伐，是學校和企業共同的責任，我們期待更好的合作模式。

校企合作，任重道遠。

參考文獻：

[1]王文槿，林先福.職業院校校企合作實務[M].北京：海洋出版社，2010.

[2]張俊英.學校與企業：校企互動雙向介入的理論與實踐[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

（作者單位：北京市城市管理高級技術學校）