教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

高憶文

摘 ?要：教育游戲包含了教育和游戲的特征，既有教育的思維邏輯，又有游戲的趣味性，正是這些特征使得教育游戲具有一定的教育意義，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力及思考能力是其核心內(nèi)容，性格活潑是這小學(xué)生的特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引用教育游戲，可以提高學(xué)生課堂教學(xué)積極性，用生動(dòng)有趣的方法，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考問題的能力，以此提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育游戲 ?小學(xué)教學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0154-01

當(dāng)下，傳統(tǒng)教育模式漸漸的不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，更是為教育工作帶來了很大的沖劑。游戲發(fā)展的愈發(fā)成熟，家長(zhǎng)們視若洪水猛獸的時(shí)代已經(jīng)終結(jié)，教育游戲更是被引用到現(xiàn)代教學(xué)工作中。教育游戲是專門的針對(duì)教育任務(wù)開設(shè)的教育游戲，具有一定的教育性和趣味性，用最受學(xué)生歡迎的游戲的方式為教育工具，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足之處。

1 ? 教育游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的促進(jìn)作用

1.1 可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，邏輯能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，從表面現(xiàn)象抽絲剝繭，最終找到解決的方法，并給出正確的答案是小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，也是教師教學(xué)的任務(wù)，通過教育游戲的方式，利用游戲自身娛樂性、互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性等的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生之間可以競(jìng)賽，也可以相互合作共同完成教育游戲的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生在教育游戲中領(lǐng)悟到合作和競(jìng)技精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的參與到課堂活動(dòng)中，配合老師完成教育游戲。

1.2 尊重學(xué)生個(gè)體差異

新課改要求對(duì)學(xué)生的教育不僅要注重文化課課程的分?jǐn)?shù)，更要注重學(xué)生身心和知識(shí)掌握的全面發(fā)展，幫助學(xué)生完善自我。由于生長(zhǎng)環(huán)境、智力、基礎(chǔ)等存在差異性，學(xué)生之間個(gè)體差異性明顯，教育游戲是根據(jù)游戲難易程度從高到低排列的，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況完成教學(xué)的任務(wù)，適合不同階段的學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，游戲的合理設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生抽象事物具體化，以層層遞進(jìn)的方式完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，充分尊重學(xué)生之間的差異性，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。

1.3 改善教學(xué)環(huán)境

教育游戲所設(shè)計(jì)的情景包含了理論知識(shí)、競(jìng)技和團(tuán)結(jié)精神、平等和超越精神，保留了學(xué)生創(chuàng)造性的部分，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足之處，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維能力，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間相互幫助，相互理解，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

2 ? 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

開展教育游戲以學(xué)生喜聞樂見的方式可提高學(xué)生課堂參與感，而不僅僅是作為一個(gè)活躍課堂的工具，必須明確教育游戲引用到課堂教學(xué)過程中的實(shí)際意義，本末倒置，會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，不利于教育工作的順利開展。因此，需要明確教育游戲的實(shí)際意義。增強(qiáng)學(xué)生參與感，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到充分的滿足，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的參與度大大提高，教師從旁協(xié)助學(xué)生完成教育游戲任務(wù)，監(jiān)督并幫助學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固復(fù)習(xí)[2]。

2.2 與多種教學(xué)方式相結(jié)合

教育游戲是以理論教育為基礎(chǔ)開設(shè)的一系列具有嚴(yán)肅性的小游戲，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，同教育游戲一樣具有一定的嚴(yán)肅性，學(xué)生在完成教育游戲過程中，難免因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)而忽略了游戲的最終任務(wù)，教育游戲便失去了其本來目的，缺少了嚴(yán)肅性，教師此時(shí)起到了非常重要的作用，監(jiān)督并引導(dǎo)學(xué)生，正確的對(duì)待教育游戲，做到勞逸結(jié)合，一味地玩樂會(huì)使得課堂失去嚴(yán)肅性，不利于教學(xué)工作的開展。學(xué)生課堂注意力時(shí)間是有限的，結(jié)合多種教學(xué)方式共同完成教學(xué)任務(wù)，不同類型的教育游戲完成不同的教學(xué)任務(wù)，教育游戲從中吸引學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏，合理地劃分學(xué)習(xí)的時(shí)間，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

3 ? 結(jié)語

綜上所述，教育游戲能夠幫助教師輔助教學(xué)，完成教學(xué)的任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)中，通過教育游戲，讓學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)中去，愿意去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，教育游戲的設(shè)計(jì)更是尊重學(xué)生之間的差異性，確保學(xué)生可以得到全面的發(fā)展，改善了我國傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教育游戲被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以明確教育的目標(biāo)，多種教學(xué)方式相結(jié)合，合理的設(shè)計(jì)教育游戲，使得教育游戲發(fā)揮最大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙樹芳.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：215.

[2] 方樂樂.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（10）：178.

[3] 曾鳳英.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].神州，2017（33）：69.