小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)微探

王保中

【摘 要】小學(xué)音樂教育是啟蒙教育，通過小學(xué)音樂教育培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與熱愛， 有助于推進學(xué)生在音樂道路上的長遠(yuǎn)發(fā)展，也有助于促進教學(xué)質(zhì)量提升。為此，本文聯(lián)系實際，就如何在小學(xué)音樂教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行探究，希望能為相關(guān)教學(xué)工作提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育;學(xué)習(xí)興趣; 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）05-0182-01

興趣是最好的老師，在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)目標(biāo)。但興趣難以在無形中生成，需要系統(tǒng)性的培養(yǎng)、策略性的激發(fā)，在日常教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的性格特點、興趣愛好，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成。下面就具體的培養(yǎng)策略做詳細(xì)分析。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教學(xué)方法、教學(xué)手段是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是影響小學(xué)生是否會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中，跟唱教學(xué)是許多教師普遍采用的教學(xué)方法，即為學(xué)生找出一首歌曲的音頻，讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)唱歌。這種無變化性的教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，難以讓學(xué)生深刻感受音樂的魅力[1]。基于此，在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，小學(xué)音樂教師首先要樹立正確認(rèn)知，端正教學(xué)態(tài)度，在重視音樂教學(xué)工作的基礎(chǔ)上結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特點等因素積極尋找、實踐新的教學(xué)方法，并正確運用多媒體豐富音樂課堂，進而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。具體的，如在日常教學(xué)中，教師要注重師生互動，通過教師與學(xué)生之間的有效互動創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，之后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身實踐，深刻感受音樂的魅力與價值，最終促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升與情感的升華。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平安夜》這首歌曲時，教師可先為學(xué)生普及一些有關(guān)平安夜、圣誕節(jié)的知識，運用外國文化初步調(diào)動學(xué)生興趣，之后利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)外國國家過平安夜的習(xí)俗、景象等，并為學(xué)生播放應(yīng)景的音樂，通過視頻、音樂的雙重作用帶領(lǐng)學(xué)生走進氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中蘊含的強弱規(guī)律，于潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生的思維更能得到舒展，學(xué)習(xí)效率也會更高。就小學(xué)音樂課堂而言，讓小學(xué)生的身心浸泡在優(yōu)美的音樂旋律中與限制在枯燥的口頭說教中，其效果完全不同。因此，小學(xué)音樂教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除了要積極采用科學(xué)的教學(xué)方法外，還需注重教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造。教師應(yīng)正確認(rèn)識到，音樂是一種重要的藝術(shù)形式，音符是音樂的基本語言，將音符按照一定規(guī)律排列、組合，不僅能生成悅耳動聽的音樂，更能促進情感的表達(dá)。但由于小學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知能力有限，若想通過口頭的講解與筆頭的聯(lián)系讓學(xué)生了解這些內(nèi)涵，運用這些知識頗具有一定難度，為此，教師要立足于實際教學(xué)情況，充分運用音樂促進小學(xué)生理解，同時運用音樂引導(dǎo)小學(xué)生深入感受音樂的魅力與價值，最終對音樂產(chǎn)生無窮興趣。具體如，在教學(xué)過程中，教師可通過或熱烈歡快、或宛轉(zhuǎn)悠揚的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的學(xué)習(xí)情境，通過音樂情境引導(dǎo)學(xué)生想象，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在情感，讓學(xué)生深刻感受歌曲所要傳達(dá)出的氛圍與思想情感，最終達(dá)到教學(xué)目的。此外，在教學(xué)過程中，教師也可讓學(xué)生根據(jù)音樂進行創(chuàng)造，讓學(xué)生從濃厚的音樂氛圍中捕捉靈感，獲得對其中思想的感知，并將這種朦朧的感覺或意識通過肢體動作、繪畫等方式表達(dá)出來，進而獲得獨特的學(xué)習(xí)體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[2]。

三、優(yōu)化教學(xué)評價，提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，客觀、科學(xué)的教學(xué)評價必不可少，通過有效的評價，學(xué)生能正確認(rèn)識到自己在音樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)點與不足，從而讓學(xué)習(xí)不再盲目，這對于學(xué)生興趣的生成來說至關(guān)重要。另外，在評價過程中，教師幽默、詼諧的評價或充滿鼓勵與贊賞的話語，可幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)音樂的信心，讓學(xué)生從中獲得喜悅與成就感，從而更喜歡音樂，更享受音樂學(xué)習(xí)。為此，在日常教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及具體教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)評價激勵體系，以此提高學(xué)生對音樂的興趣，幫助學(xué)生更好地進行音樂學(xué)習(xí)。除此之外，在教學(xué)過程中，教師也可充分利用個人魅力讓學(xué)生愛上音樂。如在教學(xué)某首歌曲時，教師自己先代入個人感情，給學(xué)生進行示范，并通過自己的情緒、情感帶動學(xué)生將自己的情感、思想融入其中，從而讓音樂學(xué)習(xí)更加有趣[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，于小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。為此，在日常教學(xué)中，教育工作者應(yīng)立足實際學(xué)情，采用科學(xué)的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生深入感受音樂魅力，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁喜艷.淺談小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[A].教育理論研究（第五輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]任思思.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].黃河之聲，2018（19）：92.

[3]張文娟.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)探究[J].電視指南，2018（13）：230.