初中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)探究

吳興耀

摘要：在初中地理教學中，讓學生具備良好的讀圖能力是非常重要的，教師應盡可能地讓學生自己動手繪制地理圖，這樣才能更好地感受地理圖的魅力所在，然后再與生活實際聯(lián)系起來，讓學生逐漸找到使用地理圖的價值，使他們在良好的氛圍中進行學習。也可以組織開展小組活動繪制地理圖相互進行交流，讓學生更好地提升讀圖的能力。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.55? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0014

隨著課程改革的進一步深入，初中地理教學有了明顯改變，教學質(zhì)量也有明顯的改善，學生的地理素養(yǎng)也相比之前有了很大進步。讀圖是在學習地理中最重要的關鍵點，因為在地理圖中蘊含了大量的地理信息，如果不能很好地應用地理圖就會漏掉很多知識，也正是這樣，很多學生對地理這一科目產(chǎn)生畏懼心理。縱觀地理教學現(xiàn)狀，不僅學生能力有待提高，教師教學水平也有待改善，學生讀圖能力是教師教學培養(yǎng)的重中之重。教師應以教學大綱作為根據(jù)，再逐步結(jié)合學生自身的情況采取相應措施來進行輔導，進一步加強學生讀圖能力，為學好地理打下堅實基礎。

一、初中地理讀圖能力的作用與分析

也許是因為地理被歸到文科里，所以總是會給人一種只要背誦就可以答對題目的錯覺。實際上，地理中有很多需要深度理解與計算的內(nèi)容，這些知識不單單只依靠背誦就可以掌握的，對讀圖能力的培養(yǎng)也是需要從各個方面來進行的。首先需要做的是繪制地理圖加強記憶，并且熟練掌握讀圖的技巧，扎實地理基礎知識記好經(jīng)驗與讀圖總結(jié)，使每一次讀圖的價值充分發(fā)揮到最大化，只有學生擁有了一定程度上的讀圖能力，才可以使學生養(yǎng)成一個良好習慣，借此來達到一個更好的讀圖效果，這也是讓地理變得“難學”的主要原因。其實，地理這門科目是以地圖為重點而展開的一個知識項目，因為不論是哪一個地區(qū)的河流或者是山川亦或是經(jīng)緯度，通過讀圖就會有一個很直觀的認知，所以當學生掌握好讀圖的能力后，學生就相當于擁有了一扇走進地理正確方向的大門。另外，還要開拓學生的思維。對于教師來說，不只是讓學生掌握好最基礎的知識，同樣也應該讓學生在學習中擁有清晰的解題思路。在考試中，多數(shù)的地理題會以文字配圖的形式出現(xiàn)，所以更加說明對學生進行讀圖練習提升他們的讀圖能力是很有必要的，讓他們在讀圖訓練的過程中找到科學的、正確的解題技巧，也讓學生在以后的學習旅程中更有效地提高自己學習地理的能力。

二、學生讀圖能力的培養(yǎng)

對學生來說，想要提升自己的地理學習能力，需要有效提升讀圖的能力。因此，首要的就是要學會簡單繪制地理圖，這種繪制不是象征性的臨摹，而是繪制一些簡單的粗線條，進行一些標注比如尺寸和角度，應用這種方式學習地理知識。自己親手來繪制地理圖，可以讓學生在真正的實踐中感受到地理圖的藝術魅力，繼而養(yǎng)成良好的學習地理的習慣。教師需充分觀察到學生的弱點在哪里，然后對其進行有針對性的有效輔導。教師在以后的教學中，可以在課后給學生布置一些繪制地理圖的作業(yè)，并引導學生在繪制的過程中進行一些思考，觀察地理圖中“隱藏的學問”，讓學生形成一種良好的讀圖習慣。站在學生的角度來說，加強讀圖的能力是為了更好地進行實際應用。實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話說明，你做的事情都是需要通過實踐的方法來檢驗你最后結(jié)果是否正確，讀圖也是一樣的。想要更有效的提高學生的能力，教師可以給學生設置實踐的情境，讓學生進行檢驗，學以致用。想要提高學生的讀圖能力不是一蹴而就的，需要由教師來進行反復的引導才可以慢慢形成讀圖意識。所以，在教學中教師應積極努力給學生設置有疑惑的情境，然后讓學生在問題情景中仔細思考答案，最后通過讀圖的方法來解決難題，讓學生感受到地圖對地理有多重要，日復一日，學生就能夠具有優(yōu)秀的讀圖能力了。

三、地理教學中學生的讀圖培養(yǎng)策略

在學生學習地理時，如果缺少讀圖能力這一項，就會很直接地降低地理的學習質(zhì)量。雖然在地理中讀圖能力越來越受到教師和學生的重視，但是在學習讀圖過程中也仍然會存在一些問題，學生在讀圖能力這一點上有很大的提升空間，為了使學生能真正提高讀圖能力，教師應進一步改善原有的教學觀念和方式。在七年級上冊（粵教版）《海陸的變遷》中，陸地與海洋是重要的組成部分，本課主要講述了地球表面海陸分布的主要原因。教師的教學目標是讓學生熟悉知識，掌握學習技能，并通過閱讀、讀圖、討論等培養(yǎng)學生的讀圖、想象和動手合作能力。用版塊構(gòu)造學說解釋一些地理現(xiàn)象，讓學生結(jié)合自己繪制的地理圖與教師所講內(nèi)容結(jié)合進行學習，樹立海陸不斷運動變化的科學觀點以及培養(yǎng)學生的科學興趣。這樣學生不僅學會了知識，其讀圖能力也會提高，學生也真正體會到了蘊藏在圖中的一些重要知識。除了有效的教學方法，興趣也是學生最好的老師，所以教師在授課過程中要多利用地理圖，讓學生發(fā)現(xiàn)地理圖帶來的樂趣，感受到地理圖的魅力，發(fā)現(xiàn)地理圖中蘊含的無限知識，這樣學生會在學習地理時提高自己能力，擁有較強思維能力和動手能力。強化學生的讀圖能力，給予學生正確有效的讀圖方法，增強學生思維能力和空間層次感，讓學生通過自己親手繪制地理圖，并將其學以致用，給自己提出問題并推翻問題，逐步提高自己的讀圖能力。

總之，在初中地理教學中，讀圖能力具有很強的實用性，也是考驗學生地理綜合能力的重要途徑之一。相對于一些學生對地理的基礎知識不夠牢固，讀圖對他們來說也是難度比較大的，因為需要記的知識點會更多，從而導致學生覺得很難，也會逐漸對學習地理沒有動力。基于這些問題，教師應掌握新興的教學方法，提高學生對地理的興趣，再將學生的興趣點與知識點相結(jié)合，讓學生覺得地理讀圖是個有趣的環(huán)節(jié)，然后貼合實際，讓教材中的知識點生動起來。

參考文獻：

[1] 吳 睿.初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)方法探析[J].考試周刊，2018（8）：141.

[2] 季才聚.探析初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)方法[J].新課程·中旬，2016（4）：169.

（作者單位：四川省瀘州市敘永縣分水鎮(zhèn)初級中學校? ?646400）