趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬永梅

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科同時具備抽象性和邏輯性，小學(xué)生的思維處于尚未被開發(fā)的階段，因此無法將抽象思維轉(zhuǎn)換為具體形象的事物。在該學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，有些數(shù)學(xué)概念往往讓學(xué)生覺得晦澀難懂，枯燥無聊，使他們慢慢地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該強調(diào)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性教學(xué)

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0030

數(shù)學(xué)存在于生活的各個角落，大到宇宙，小到粒子，都與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系。作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在生活的方方面面都會發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。但正像大家之前所知道的一樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來并不輕松，因為它需要很高的嚴謹性、邏輯性和抽象性等非常嚴密的理性思維，也使得很多學(xué)生在還沒有深入學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)望而卻步。由于數(shù)學(xué)的難度太大，使一部分學(xué)生本身對它不是很感興趣，從而使他們在該學(xué)科的成績更是日漸落后。矛盾的是，數(shù)學(xué)還是三大主科之一，因此學(xué)生被迫還要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，于是越來越厭學(xué)了。這對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作帶來了極其不好的影響。

學(xué)生的動力往往都是源于興趣。但是，由于教師教學(xué)方法的限制，讓其內(nèi)容顯得枯燥無味，造成學(xué)生的厭惡。所以，教師一定要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，積極開展趣味教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生生活中必不可少的一部分，也是不能被替代的一個環(huán)節(jié)。在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師并沒有過多地去考慮，將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)合起來，以利于增強課堂的趣味效果。因此，在新課程教學(xué)中，教師可以充分抓住學(xué)生對游戲的熱愛，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，從而提高數(shù)學(xué)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，教師在完成“1-5、6-10的認知與加減法”的教學(xué)后，為了幫助學(xué)生更好地掌握知識，在課堂教學(xué)之前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境。比如，在上課之前利用幾分鐘的時間，師生共同將教室留出一片空地，搬來九把凳子，邀請四名學(xué)生一起參與到游戲環(huán)節(jié)中。大家把所有的凳子圍成一個圈，在凳子外再圍成一個圈，教師敲黑板做鼓點讓學(xué)生繞著凳子順時針或逆時針跑，當(dāng)鼓點或音樂停止時，所有參與游戲的人必須立刻歸座，而沒有搶到座位的人則被淘汰掉了。這時，教師再依據(jù)現(xiàn)場的情況，隨時增加或減少椅子的數(shù)量。游戲結(jié)束后讓學(xué)生回答一些問題：剛才換掉了幾個人？剩余幾個椅子？等。這樣，將數(shù)學(xué)知識有機地融入到游戲中，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

二、多種方法，營造活躍氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師普遍采取“灌輸式”的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)知識變得晦澀難懂，并且使得學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從這種情況出發(fā)，要求教師要對應(yīng)情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，綜合應(yīng)用多種教法，全方位地去吸引學(xué)生的注意力，使得課堂變得輕松有趣、引人入勝。

活躍的課堂氣氛可以幫助學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力發(fā)掘多種方式為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。1. 教師應(yīng)與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。首先，教師要立足于教育的有效出發(fā)點，改變師生過去主從式的關(guān)系，將之前的不平等程度降低或者直接消除掉，以朋友的心態(tài)去和學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求。比如，教師可以定期召開家長會，或者開展家訪的活動，了解學(xué)生在課外都在做什么以及他們的思想動態(tài)，增進對于他們的了解。之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做出有針對性的教學(xué)設(shè)計。2. 教師改變陳舊的課堂模式，使得課堂變得活靈活現(xiàn)。如在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師可以把教室變成一個數(shù)學(xué)競賽室，將學(xué)生平均分成幾組，組織他們參與班級的活動，作為其中的一部分，充分抓住學(xué)生的表達欲望和競爭精神的特點，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，并且服務(wù)于生活。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該將二者密切地聯(lián)系起來，而不是生硬地將二者之間的聯(lián)系割裂，并積極地從生活中汲取可以使用的元素，以期逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

以小學(xué)數(shù)學(xué)《理解人民幣》的教學(xué)內(nèi)容為例。教師可以將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件的形式，課前按人民幣的樣子做成圖片，展示給學(xué)生看（包含各個面值），并向?qū)W生講解人民幣相關(guān)知識。然后，按照學(xué)生已經(jīng)形成的人民幣的概念，組織學(xué)生開展“班級超市”活動，讓學(xué)生自己動手做一些游戲用的“人民幣”，用這些游戲幣來購買課堂上“售賣”的一些物品，課后學(xué)生可以互相歸還。另外，在游戲之后，教師還能夠向?qū)W生傳授一些識別真假貨幣的知識，使得學(xué)生收獲更多的生活經(jīng)驗。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的教學(xué)知識，有效地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系已經(jīng)被越來越多的教育工作者所認可。教師應(yīng)該在課上給予學(xué)生不遺余力的幫助，并且在課下也應(yīng)該貫穿于始終，在課堂教學(xué)中著力建設(shè)公平友好的雙方關(guān)系，師生互敬互愛，保證所有學(xué)生享有平等的被教育的機會。認真對待學(xué)生提出的問題，尤其要注意保護學(xué)生突發(fā)的一些靈感或看似不著邊際的問題，教師要站在引導(dǎo)者的角度上，指引給學(xué)生一個正確的方向，不能隨意打擊他們的信心。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣韓集鎮(zhèn)雙城中心小學(xué)? ?731800）