課外閱讀在小學語文教學中的重要性

李志榮

摘 要：小學階段的教育教學中，語文是其中非常重要的一個科目，對學生未來的學習道路起到一個很好的鋪設作用。其中，閱讀是語文教學非常重要的組成部分，在語文學習中占有非常大的比重，學生的語文綜合能力表現(xiàn)很大程度取決于學生的閱讀能力。本文從分析小學語文教學中進行課外閱讀的意義著手，重點對課外閱讀在小學語文教學中的重要性進行探討。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文 重要性

隨著素質教育的理念不斷深入人心，課外閱讀能力的培養(yǎng)逐漸開始被小學語文教師所重視，因為僅僅憑借教材中的閱讀材料是不足以培養(yǎng)學生閱讀能力的要求的。那么小學語文教師更應該結合教材編排的內容，以及新課改的要求，去向學生推薦適合他們的課外讀物，從幫助學生喜歡上課外閱讀，并開拓他們的視野。為了滿足時代發(fā)展對高質量人才的需求，教師應該改變傳統(tǒng)語文教學理念，努力將課外閱讀與課程教學進行融合，以學生為課堂教學的中學，圍繞學生展開更多的個性化教學和課外閱讀讀物的推薦，從而激發(fā)學生對語文閱讀的興趣，以實現(xiàn)小學語文教學質量達到質的飛躍。

閱讀能力是伴隨人一生成長學習的技能，是人們學習知識獲取信息的主要途徑，而小學階段鍛煉學生語言表達和寫作能力的黃金時期，閱讀在其中扮演著一個非常重要的角色。因此，小學語文教師更應該清楚地認識到課外閱讀對小學語文教學的重要性，更應該重視對學生進行課外閱讀能力的培養(yǎng)，從而使得學生閱讀能力得到進一步的提高。

一、小學語文教學中進行課外閱讀的意義

課外閱讀對于小學語文教學的意義在于能夠讓學生獲得更廣闊的視野，在課外閱讀的過程中獲取更寬廣的知識面，從而感受到語文學習的樂趣所在，并為課堂的教學營造了一個和諧的氛圍。學生通過大量的課外閱讀，可以從中獲得課本和生活以外更多的知識，對學生語文知識的儲備、情操的陶冶以及閱讀能力的提高都有著莫大的幫助^[1]。同時，在大量的閱讀當中，學生閱讀或多或少的積累到一定的好詞、好句以及寫作素材，可以使得學生寫作能力獲得進一步的提高，文章質量得到了進一步的充實，學習成績和聽課效率也會得到相應的提高。在學生閱讀課外讀物的過程中，勢必會遇到不同作者所表達出來不同的世界觀和人生觀，這時教師更應該做好引導工作，幫助學生構建一個屬于自己的正確的人生觀和價值觀，學生對書中作者所表達出來的觀點應該學會自我辨別，取其精華、去其糟粕。如此一來，才能使得學生三觀得以正確樹立，個人文化修養(yǎng)和文學水平得到提高，個人審美以及是非辨別能力等綜合素養(yǎng)得到進一步的發(fā)展^[2]。

二、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

1.有效提高學生語文學習和閱讀興趣

課外閱讀可以認為是培養(yǎng)小學生語文興趣的一把利器，小學生往往會對一些新鮮事物產(chǎn)生強烈的好奇心，那么教師便可以向他們推薦一些符合他們興趣和年齡階段的課外讀物，從而達到培養(yǎng)學生喜歡上閱讀的好習慣。學生通過閱讀可以感受來自文字和語文的魅力，感受到學習所包含的無窮樂趣，使得學生可以更積極地投身到學習當中去。例如：在《草船借箭》一課的教學中，《草船借箭》這一片段選自《三國演義》，其主要講述了諸葛亮如何用自己的謀略，向曹操為周瑜“借”來了10萬只箭。學生可能很難想到相關的場景，那么教師可以利用多媒體技術向學生播放有關片段，以此來吸引學生的注意力，讓學生對《三國演義》這部著作產(chǎn)生足夠的好奇心，吸引學生去展開課外閱讀，通過閱讀《三國演義》可以有效提高學生的閱讀能力、理解能力，從而提高學生語文綜合能力^[3]。

2.有利于提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)

一個人的書面表達能力和口頭表達能力，以及用詞用語都可以反映出一個人的文學素養(yǎng)，通過課外閱讀來提高自己的文學修養(yǎng)和人生經(jīng)驗，是最直接也是最有效的方法之一。學生可以借助課外閱讀來豐富自己的內心世界，潛移默化的培養(yǎng)自己的文學修養(yǎng)，在課堂中，教師可以嘗試針對某些課外讀物的主題，開展相關的辯論活動，學生可以利用自己的積累，組織語言，去表達自己的想法。辯論環(huán)節(jié)不僅僅可以幫學生將課外閱讀中學到的知識運用起來，還可以幫助他們鍛煉自己的邏輯思維能力，有效的考察了學生的反應力和對于相關知識和文化的積累程度，從而不斷提高學生的語言表達能力^[4]。

3.更好的尊重個人差異、做到因材施教

每個人都是一個獨立的個體，每一位學生的認知水平、興趣愛好以及對世界的看法都是不一樣的，正所謂“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”一樣，每個人對同一本書的理解都是不一樣的，因此教師更應該結合學生實際情況，讓每一位學生都可以學習到滿足自己需求的知識，從而讓學生獲得更加公平的受教育機會。課外閱讀于小學語文教學的融合，便是對以往傳統(tǒng)教學方式發(fā)起的挑戰(zhàn)，改變以往的同質化教育方法，讓學生可以自主的選擇自己向學習的內容和方向，讓學生的學習過程變得更加快樂。小學階段學生的思想是非常純真的，教師不應該約束他們的奇思妙想，應該放開寫作技巧性和理論性的限制，讓他們可以在寫作中自如地表達自己，用最真實的語言去描述自己的親身經(jīng)歷，表述自己在課外閱讀中所看到的不一樣的世界。

結語

將課外閱讀融入小學教學之中，對學生各方面的幫助無疑是巨大的，不僅僅可以提高學生各方面的語文綜合能力和素養(yǎng)，還可以幫助學生逐漸形成屬于自己的閱讀習慣，為以后的學習和成長道路奠定了基礎。

參考文獻

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[4]劉小紅.關于趣味教學方法在小學數(shù)學課堂教學中的應用探究[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2017（16）：43-43.