如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

常超

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)不單是進行體育基礎(chǔ)知識與技術(shù)的傳授過程，從體育學(xué)科及授課對象的研究角度來說，它更加注重的是對小學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文以個人的小學(xué)體育教學(xué)實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進而詳細(xì)闡述了在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的具體策略，旨在推進新課改的進程，尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性需求，滿足社會對人才的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 體育教學(xué) 協(xié)同合作意識

合作學(xué)習(xí)是指通過明確的責(zé)任分工，學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的互助型學(xué)習(xí)模式，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，又有助于增進學(xué)生之間的感情，改善其人際關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體觀與教師創(chuàng)新教學(xué)觀的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、明確合作目標(biāo)，創(chuàng)建合作小組

設(shè)置明確的合作目標(biāo)是開展合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，所以，教師需要認(rèn)真挑選合作型體育項目，保障班集體完整性的同時，根據(jù)學(xué)生的個性特征進行分工，既有助于保證學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，又有助于體現(xiàn)體育項目的實用性，實現(xiàn)體育合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。例如，作為趣味體育項目之一的拔河，要求發(fā)揮隊員的整體力量，形成合力，才能產(chǎn)生對抗性。在此過程中，作為體育教師應(yīng)掌握學(xué)生的個性特點，合理的創(chuàng)建合作小組，在保證比賽公平性的同時，向?qū)W生傳授正確的拔河技巧，采取一對一的訓(xùn)練方法，有效提高學(xué)生的競技意識。另外，體育骨干需要協(xié)助教師進行成員分工，依據(jù)隊員的性格、力量和性別等因素分配其站位，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，為學(xué)生提供民主自由的運動環(huán)境，還有助于拉近隊員間的距離，改善學(xué)生的人際關(guān)系。同時，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時地向?qū)W生提供幫助，有效地調(diào)和組員間的矛盾，為開展合作教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)^[1]。

二、融入合作訓(xùn)練，樹立合作意識

實踐是能力具體化的表現(xiàn)形式，所以，教師需要積極地融入合作訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立合作意識。首先，教師結(jié)束基礎(chǔ)拔河教學(xué)課程后，引入行之有效的訓(xùn)練措施，并進行實際的拔河演練，在此過程中，教師需要認(rèn)真記錄學(xué)生的比賽狀況和比賽結(jié)果，為小組提供賽后總結(jié)材料，讓體育骨干及時的糾正組員的錯誤行為，為本組的勝利提供保障。其次，教師需要開展組內(nèi)集訓(xùn)，由所有隊員一致推選一名優(yōu)秀的隊員擔(dān)任教練，協(xié)助體育骨干分配成員特訓(xùn)，既有助于鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，為學(xué)生創(chuàng)造實現(xiàn)自我價值的機會，又有助于加深隊員之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、合作共進的體育意識。最后，教師需要帶領(lǐng)班集體角逐校級趣味賽的勝利，引導(dǎo)學(xué)生化零為整發(fā)揮合作小組訓(xùn)練的潛能，通過實戰(zhàn)訓(xùn)練不僅有助于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生成為班級勝利的捍衛(wèi)者，還有助于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，完善教師的合作教學(xué)方法，進而有效的幫助學(xué)生樹立正確的合作意識。

三、制定體育游戲，鍛煉合作能力

游戲是解放兒童天性的載體，而兒童作為未來社會發(fā)展的接班人，不僅需要擁有豐富的專業(yè)知識，還需要具備優(yōu)秀的道德修養(yǎng)和社會素養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足新時代對學(xué)生的要求。所以，教師需要尊重學(xué)生的天性，為學(xué)生提供寓教于樂的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)體育實踐教學(xué)中的“螃蟹賽跑”“喊數(shù)抱團”和“你抓我救”等趣味游戲，既有助于調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，又有助于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生內(nèi)心的喜悅感，進而增強學(xué)生的共同歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。第一，“喊數(shù)抱團”要求學(xué)生圍成圓圈，慢慢跑動，并按照教師報出的數(shù)字抱團，未完成的學(xué)生將會受到相應(yīng)懲罰，不僅有助于提高團隊的凝聚力，體現(xiàn)體育教學(xué)中團結(jié)合作的作用，還有助于檢驗學(xué)生的反應(yīng)能力，幫助教師及時地調(diào)整教學(xué)方法;第二，“螃蟹賽跑”需要學(xué)生兩兩組隊，并利用背部或者軀干完成運球任務(wù)，用時短者獲勝，既有助于發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，又有助于發(fā)揮合作的優(yōu)勢，強化學(xué)生的合作意識;第三，“你抓我救”分為追逐者和被追逐者，要求教師設(shè)置追逐場地和禁區(qū)，制定合理的獲勝方法。通過趣味性的體育游戲為學(xué)生營造開放、民主的運動環(huán)境，保障學(xué)生身心健康發(fā)展的同時讓學(xué)生了解團隊合作的重要性和必要性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的集體榮譽感，達到體育與合作緊密相連的一體化教學(xué)模式^[2]。

四、創(chuàng)新合作形式，激發(fā)合作熱情

傳統(tǒng)的合作模式枯燥、單一，難以滿足新課改的要求，所以，教師需要創(chuàng)新合作形式，凸顯體育運動的魅力，讓學(xué)生感悟運動健將的心路歷程，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，從而調(diào)動學(xué)生的合作熱情。例如在乒乓球的混合雙打教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的性格和能力進行分組，并兩兩結(jié)對形成四人訓(xùn)練小組，在此過程中，教師首先需要給予學(xué)生探討制定學(xué)習(xí)計劃的時間與權(quán)利，為學(xué)生提供自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，教師可以增加小組內(nèi)部的自評環(huán)節(jié)，不僅有助于促進成員間的了解，提高合作學(xué)習(xí)的效果，還有助于培養(yǎng)學(xué)生自我反省的意識，及時的糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人缺點。其次，教師可以引入課后測評機制，反饋學(xué)生的訓(xùn)練狀況，既有助于激勵學(xué)生的運動積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的合作氛圍，又有助于教師完善教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新合作的形式，集中學(xué)生注意力。最后，時代的進步實現(xiàn)了教育的高效性，因此，教師需要緊跟時代發(fā)展的步伐，踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生提供新穎的合作學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的合作熱情，進而提升學(xué)生團結(jié)合作的素養(yǎng)^[3]。

綜上所述，“單絲不成線，獨木不成林”，這句話很好地向?qū)W生詮釋了團隊合作的重要性，所以，教師需要讓學(xué)生感受團結(jié)的力量，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，幫助學(xué)生樹立正確的合作觀。另外，學(xué)校需要定期舉辦豐富多彩的體育賽事，為學(xué)生搭建更多的展示自我的實踐平臺，檢驗學(xué)生的合作成果，激發(fā)學(xué)生的合作熱情，進而實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)合作意識的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻

[1]李聰.新課標(biāo)背景下小學(xué)體育與健康課運用游戲化體育教學(xué)模式的可行性研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[2]朱文峰.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)中年級體育與健康課程中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[3]趙業(yè)海.論如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力[J].學(xué)周刊，2017（17）：108-109.