會玩“慧”指導 自學自成長

饒玲

【摘? 要】? 我國著名教育家葉圣陶獨創(chuàng)性的思想精髓和核心是：“教是為了不教。”他說過：給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最后做到不指點，不講說。這好比牽著孩子的手教他學走路，卻隨時準備放手。圍繞葉圣陶這一思想精髓，我對幼兒園科學游戲的創(chuàng)新實施展開了一些思考，旨在更好地推動幼兒自主學習、自主發(fā)展。

【關鍵詞】? 科學游戲;教是為了不教;自主學習

最好的教育不是批評斥責、不是強制懲罰，而是淡化教育痕跡，讓受教育者在沒有察覺的情況下被潛移默化。教是為了不教，為不教而教，就是把教育內容滲透在游戲、生活中，在一種和諧、自然的氛圍中讓幼兒不知不覺地接受教育。葉圣陶先生的教育思想對整個中國現有的教育思想具有借鑒、啟示的積極意義。

一、帶著興趣走進游戲

提高幼兒學習的自主性。幼兒所有的經驗都是來源于生活，我們的科學活動內容應該從幼兒熟悉的生活環(huán)境、社會環(huán)境中尋找和選擇適合幼兒年齡特點的豐富有趣的科學內容，還應該引導幼兒帶著生活經驗走進科學游戲，對這些他們熟悉、感興趣的內容，他們更愿意去探索、探究。

1.巧取材

在教學實踐中，很多教師的出發(fā)點主要是教材、課標，而不是幼兒，這導致幼兒對學習內容缺乏興趣，缺乏學習動機。所以，我們要改變出發(fā)點，去尋求幼兒生活中積累的經驗，要善于觀察和發(fā)現幼兒的成長社會經驗，在此基礎上形成科學活動。

例如：一到十月份，幼兒就會想起祖國媽媽的生日，針對國慶假期去哪里游玩，他們也有說不完的話題。今年的國慶節(jié)活動，我們班組織幼兒一起制作了五星紅旗，先用彩紙折一折、剪一剪，完成五角星。再把五角星粘貼在紅色彩紙上，最后卷上竹棒，威風凜凜的五星紅旗就完成了。結合幼兒的這種生活經驗，我們由此延伸出了科學游戲《轉動的紅星》。利用紅色彩紙折剪出立體效果的紅星，用毛皮反復摩擦過的塑料管靠近紅星并做繞圈運動，紅星就會跟隨塑料管做水平轉動。其中的科學原理是從摩擦起電出發(fā)，摩擦后的塑料管帶靜電，是負電荷，靠近紅星后，接近塑料管的一端帶正電荷，根據“同性相斥異性相吸”原理，紅星被塑料管吸引并一起運動了起來。

2.巧創(chuàng)新

趣味性是游戲的生命。好玩的游戲即便是成人也都會為之吸引。我們要根據幼兒年齡特點和發(fā)展需要來選擇適合他們的科學游戲，這樣更能激發(fā)幼兒的探索興趣。興趣是幼兒最好的老師，是幼兒從事一切活動的源泉，是幼兒學習和發(fā)展的巨大動力，可以幫助幼兒主動獲得新知、成為活動的主體。為了能更好地激發(fā)幼兒的興趣，我們不僅可以在同一區(qū)域投放不同的科學游戲材料：現成的科學玩具、自制的科學玩具、幼兒可操作或可參與制作的廢舊材料。除此之外，區(qū)域和區(qū)域之間都是相輔相成的，即便是在其他區(qū)域，我們也一樣可以通過游戲引導幼兒探索科學新知，這也是對幼兒多方面科學探索創(chuàng)造的天然條件，幼兒對游戲的興趣度也是只增不減。

例如：科學游戲《水中盛開的花朵》，引導幼兒探索紙花在水中逐漸展開的科學原理。制作的紙花放入水中，一片片的花瓣居然慢慢展開了，幼兒都覺得十分的神奇。因為紙張中含有大量的植物纖維，當水滲入紙張后，紙張內的纖維就會膨脹，使得紙張會沿著折位張開，于是就出現了類似花開的效果。

在準備這個科學游戲時，我們除了可以直接投放現成的紙花朵，我們還提供了彩紙、畫筆等，幼兒在發(fā)現趣味的同時也會想要自己試一試，他們還會設計不同樣式的花朵，看著自己設計的各種花朵在水中綻放的樣子，幼兒也會因此獲得成功的體驗，從而對科學游戲更加地感興趣。而且，這個游戲也可以放在美工區(qū)進行。

科學游戲不一定非要在科學區(qū)才能實施，在非科學區(qū)也一樣可以激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。

二、帶著疑問開展游戲

在組織科學游戲《彈彈泡泡球》時，我們提供了自制泡泡水、毛線手套、毛巾、一次性塑料手套、杯子、吸管等，引導幼兒探索有的材質可以接住泡泡并能讓泡泡彈起來，泡泡不會破裂。但在游戲開始時，我們并不需要直截了當地告訴幼兒這個游戲的目的或是可以怎么玩，吹泡泡對幼兒來說并不陌生也沒有難度，完全可以放手讓他們自己去玩，興許還會玩出新的花樣。

1.自主嘗試

在幼兒自由探索嘗試時，有的幼兒只是吹泡泡，比誰的泡泡大、飛得高;有的幼兒是吹泡泡，想要用手接但是失敗了，最后開始嘗試了一些道具，發(fā)現毛線手套可以接住泡泡，還能讓它彈起來;有的幼兒用吸管在桌上吹泡泡，過了一會泡泡破裂了，他又在毛巾上吹泡泡，發(fā)現泡泡并沒有破裂;還有的幼兒進行了合作游戲，一個幼兒對著另一個幼兒身體的各個部位吹泡泡，發(fā)現有衣服包裹的地方泡泡沒有破裂，接觸皮膚時泡泡卻破裂了……

2.分析結果

根據幼兒的各種嘗試，他們也發(fā)現了其中的秘密。泡泡的形成原因在于液體的表面張力，泡泡懸浮在空氣中一段時間后，由于泡泡水中洗潔精等逐漸揮發(fā)就會隨機破裂。而當泡泡碰到杯子、桌面、皮膚等物體時，由于表面張力被破裂就會瞬間破裂。而毛巾、毛線手套、棉質衣服等表面存在大量的細小纖維，就如同水中的浮游生物不會破壞水的表面張力一樣，纖維不會破壞表面張力，因此泡泡就不會破裂。

三、帶著自由享受游戲

人們常說“科學無禁區(qū)”，無禁區(qū)的說法同樣適用于游戲。在游戲中，我們要鼓勵幼兒隨心所欲，讓幼兒完全按照自己的想法和意愿游戲，這樣更能促進幼兒自主性發(fā)展，這才是我們的最終目標。幼兒的發(fā)展空間更是無法預測的，如同吹泡泡這樣簡單的游戲，幼兒卻能玩出各種花樣，且能從中發(fā)現各種奇怪的科學現象。所以，踐行葉圣陶的教育思想，為了幼兒自主發(fā)展，我們要讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒在寬松、自由的氛圍下學習科學，探索科學。

總之，“教是為了不教”教育思想，科學地總結了一套深深扎根并能夠指導中國廣大教師實踐的現代教育教學基本原則、方法和經驗。俗話說得好，一種米養(yǎng)百種人。自主性不是與生俱來的，而是自然而然的發(fā)展。所謂“玉不琢不成器，人不學不成才”，每個人的發(fā)展都是不一樣的，重要的還是后天精雕細琢的培養(yǎng)。作為一個青年教師，更要追隨幼兒的成長，建立正確的兒童觀，信任潛質，有耐心、有意識地引導幼兒自主學習和實踐，使之獲得真知，學會學習、學會做人。一步步接近不需要教的境界，讓幼兒帶著“我的游戲我做主”的想法，真正成為自己的主人！