農村小學語文單元主題式讀寫結合的校本研究

廖顯熾

摘 要：新課程教育改革要求語文教師在制定教學任務時，需要將培養學生讀寫能力作為開展課堂教學活動的重要內容。本文主要從農村小學語文課堂出發，探討在單元主題式教學活動中，有效培養學生讀寫能力的校本研究途徑，從而推動農村小學語文教育事業未來的蓬勃發展。

關鍵詞：農村小學 語文教學 單元主題 讀寫結合 校本研究

單元主題式讀寫教學要求教師在制定語文教學方案時，能夠將培養學生寫作能力、閱讀能力以及朗誦能力作為目標，從三個方面入手進行對課堂教學活動的開展，幫助學生在學習語文基礎知識的同時，能夠學以致用的將所學內容應用于實踐活動中，從而促進學生的全面發展。^[1]

一、當前農村小學語文教學現狀

1.家長方面

農村家長雖然能夠明確教育對孩子未來發展的重要性，但由于自身文化水平較低，在教育學生努力學習時，通常會以自身作為例子來督促學生好好學習。學生在長此以往的耳濡目染下，并不會意識到學習對自身未來發展有什么實際性的作用，從而無法真正激發學習知識的積極性。另外小學生由于年紀較小更喜歡玩鬧，因此在放學后經常會選擇與小伙伴一起結伴游玩，只有快到睡覺時間時才不緊不慢的完成教師布置的課堂作業。許多家長認為孩子只要回家寫作業就是學習，并沒有意識到培養學生良好學習習慣的重要性，使學生散漫的學習習慣，逐漸延伸至日常生活的其他事情中，使做事拖沓且不分主次的不良習慣嚴重影響學生的未來發展。……