初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

周麗麗

摘要：隨著我國新課改的不斷推進，我國教育事業取得了較大水平的提升，這更好地滿足了社會對于高素質人才的需要。教育部門為了實現教育的長遠發展，要求教學過程要更加生活化。從初中道德與法治這門課程進行分析，其教學內容和學生的實際生活緊密相關，所以初中道德與法治教師需要將生活化教學模式應用到初中道德與法治這門課程的教學中。本文首先對生活化教學模式進行了簡單介紹，然后對其在這門課程教學中的意義進行了分析，并提出了幾點應對策略，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：道德與法治;生活化;應用策略

中圖分類號：G633.2? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0100

一、關于生活化教學模式的概述

所謂生活化教學模式，就是從實際生活中選擇一些實際發生的事件，然后把它放到課堂教學中來進行講解和分析。這種教學模式在很早之前就出現了，經過長時間的發展，其已經發展得非常完備。教育家陶行知先生非常重視生活化教學模式，他曾經說過生活就是教育這樣的教學理論，從當前來看，其仍然有很大的價值。隨著我國教育水平的不斷提升，生活化教學的內涵也被不斷豐富，其要求也在不斷提升。在當前的教學中，教師開始將生活中的事件與課堂教學內容進行結合，從而使教學內容更加形象和具體，這有助于學生對于課堂教學內容的理解。隨著新課改進程的不斷推進，我國更加注重生活化教學模式的應用。

二、生活化教學模式在初中道德與法治教學中應用的意義

在初中道德與法治課堂中對生活化教學模式進行應用有著重大意義。1. 對于處于初中這個時期的學生來說，他們剛開始進行道德與法治這門課程的學習，再加上這門課程偏理論化，而且知識比較抽象不容易理解，所以學生在對這門課程學習的時候有很大的困難。初中道德與法治教師采取生活化教學模式來對這門課程進行教學，可以有效激發學生對于這門課程學習的興趣，調動起學生學習的主動性，從而讓更多學生參與到課堂教學當中，讓學生在學習過程中學習到更多的知識。不僅如此，學生對于知識的應用能力也會有較大程度的提升。2. 在新課改教學中要求對生活化教學模式進行應用，通過對這種教學模式進行應用可以幫助學生對知識進行理解，同時還可以將初中道德與法治理論和實際生活緊密結合到一起，從而促進學生的學習。將生活化教學模式應用到初中道德與法治教學中，這可以為學生提供一個學習的全新環境，同時讓學生能夠在學習中對知識進行應用，幫助學生形成正確的人格品質，提高初中道德與法治的教學效率。

三、初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用策略

1. 創建生活情境，提高學生學習興趣

在過去的初中道德與法治的教學中，教師都是針對課本內容進行課程教學，而且學生面臨中考，學習壓力非常大，這就導致學生對于初中道德與法治這門課程沒有足夠的興趣和積極性，這在一定程度上約束了學生的發展，從而對課堂教學效率造成了較大的影響。所以，在初中道德與法治這門課程的教學過程中，教師應該對學生的興趣和愛好有一個準確的把握，在這個基礎上完成生活情景的構建，從而激發學生對初中道德與法治這門課程的興趣，調動起學生學習的主動性，讓學生更多地參與到課程教學當中。在生活情境下，學生的思維也會被極大地開拓，從而大大提升初中生的素質。以“網絡改變世界”為例，初中道德與法治教師在對這篇文章進行教學的過程中，可以將平時學生在學校與父母面對面交流作為例子來為學生進行講解，讓學生討論一下在實際生活中對于網絡的應用，從而完成網絡生活情景的構建，極大地激發學生的情感，使學生能夠快速融入到課堂教學中去，在課堂教學中收獲更多的知識。

2. 教學內容生活化，提高學生的接受理解程度

初中道德與法治這門課程相對比較抽象，而且大都選擇直敘的方式對知識進行講解，這不利于學生對知識的理解，有些學生還覺得當前的教學內容并不是正確的，所以這大大降低了初中道德與法治的教學質量。所以，道德與法治教師在對課程進行教學的過程中，應該盡可能將教學內容生活化，把課堂教學內容與實際生活緊密地結合在一起，從而促進學生對于知識的理解，調動起學生學習的主動性，讓學生更多地參與到初中道德與法治課程教學當中，在學習的過程中收獲更多的知識，提高課堂教學的效率。以“善用法律”作為例子，在對這節課程進行教學的過程中，教師可以從網上搜索一些實際生活中充分利用法律手段保護自己的實例來對學生在課堂上進行分析和講解，這可以讓學生對課本知識有一個更深的體會和感悟，讓教材內容得到學生的認可，同時這也有利于學生應用一些法律手段更好地保障自己的合法權益。值得注意的是，初中道德與法治教師在對課程進行教學的過程中，教師應該盡可能從學生所接觸的實際生活中去選擇案例，這有助于學生的理解，也有利于學生對知識進行內化。

3. 引入生活化事件，促進學生知識內化

知識來源于生活，所以在初中道德與法治對生活化模式進行運用的過程中，教師需要把學生自己所經歷的事情放到課堂上來對其進行分析和講解，然后讓學生進行分析和探討，從而為學生創造一個良好的課堂學習氛圍，提高初中道德與法治課堂教學效率。

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學中應用生活化教學模式，可以將課本中抽象的知識變得生動具體，從而幫助學生對課本知識進行理解，提高課堂的教學效率。教師在實際教學過程中，應該從教學的多個方面讓課堂教學內容與學生的實際生活進行聯系，從而讓學生獲得知識生活化體驗，使學生在課堂教學中收獲更多的知識，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

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（作者單位：河北省灤州市橫渠實驗中學? ?063700）