對(duì)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)研究

肖兵

摘 要：初中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不論是從學(xué)習(xí)難度還是學(xué)?？颇縼?lái)講，相較于其他時(shí)期都會(huì)更加繁重。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是要想讓所有科目成績(jī)齊頭并進(jìn)，就需要有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。本文以初中教學(xué)為基礎(chǔ)，主要研究了學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的必要性和具體的養(yǎng)成途徑。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)行為習(xí)慣 對(duì)策研究

一、培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的必要性

初中階段課程眾多，不同的課程有著不同的教學(xué)目標(biāo)。初中語(yǔ)文主要在于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提升學(xué)生的寫作能力;數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、理性思維能力;英語(yǔ)、政治、歷史主要培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)言能力，對(duì)于社會(huì)歷史問(wèn)題分析和理解能力;而生物、地理等學(xué)科則是引導(dǎo)學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)和理解世界的能力。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是非常必要的。培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有利于糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的途徑探索

1.深化課前預(yù)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

《禮記·中庸》中有一句古語(yǔ)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”意思是指不論做任何事情，只要在事先有所準(zhǔn)備，就能夠得到成功;如果沒(méi)有預(yù)先準(zhǔn)備，這件事情則會(huì)失敗。從我國(guó)古代開始，就已經(jīng)開始重視預(yù)先準(zhǔn)備的意識(shí)。這種預(yù)先準(zhǔn)備的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中也同樣適用，那就是讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生在課堂中的聽課效率。課前預(yù)習(xí)也已經(jīng)是所有教師老生常談的話題，但是學(xué)生為什么一直都沒(méi)能引起足夠的重視呢？重點(diǎn)在于學(xué)生沒(méi)有真正體驗(yàn)到課前預(yù)習(xí)促進(jìn)自身學(xué)習(xí)情況的實(shí)際效果。因此，要想學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，必須讓學(xué)生切身感受到課前預(yù)習(xí)的實(shí)際效果。教師可以在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生明確在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題，應(yīng)該掌握哪些技巧，在預(yù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)以何板塊內(nèi)容作為重點(diǎn)預(yù)習(xí)對(duì)象等等問(wèn)題。只有當(dāng)學(xué)生明確以上問(wèn)題后，學(xué)生才能夠有目標(biāo)、有計(jì)劃、有安排的開展課前預(yù)習(xí)工作，也只有這樣，學(xué)生才能從本質(zhì)上提升自身的課前預(yù)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。初中時(shí)期的學(xué)習(xí)課程較多，各科的課前預(yù)習(xí)方法不一，筆者在此以初中數(shù)學(xué)課程的課前預(yù)習(xí)工作為例。教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“全等三角形”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生以明確“全等三角形的性質(zhì)及判定定理”為重點(diǎn)預(yù)習(xí)板塊，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中注意“直角三角形全等的判定方法”這一問(wèn)題，在課堂上著重討論“為何直角三角形可以用斜邊直角邊這一條件證明全等”等重點(diǎn)問(wèn)題。如此而來(lái)，學(xué)生在上課過(guò)程中能夠明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握預(yù)習(xí)重點(diǎn)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.增強(qiáng)學(xué)生聽課意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)就是正式的授課環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)決定著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)效果，聽課情況，同時(shí)，從教師層面講，也決定著教師的講課效率和整節(jié)課的教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，最重要的就是在課堂中，聽教師講課的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠充分跟隨教師的上課思想，融入教師營(yíng)造的課堂氛圍，讓自身能夠理解清楚課堂所需學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。然而，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一過(guò)程卻也是學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣最難以養(yǎng)成的階段。初中階段學(xué)生由于生理心理發(fā)育進(jìn)入青春期，各種思維活躍，逆反心理、厭煩心理膨脹，讓學(xué)生很難在課堂中集中注意力，認(rèn)真投入課堂學(xué)習(xí)中去，也就導(dǎo)致了學(xué)生的聽課意識(shí)不強(qiáng)烈，教師授課過(guò)程中的聽課習(xí)慣較差，最終影響學(xué)生整節(jié)課的聽課效率，該理解和掌握的知識(shí)沒(méi)能理解和掌握，教師的教學(xué)目標(biāo)也難以完成。綜上所述，增強(qiáng)學(xué)生的聽課意識(shí)，糾正學(xué)生的聽課習(xí)慣，抓住學(xué)生的聽課思維是至關(guān)重要的。教師需要從源頭上做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，選擇能引起學(xué)生聽課興趣的話題作為課堂導(dǎo)入方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，讓學(xué)生真正融入課堂中去。不僅如此，教師也需要改善自身的講課風(fēng)格，開創(chuàng)創(chuàng)新式、開放式、趣味式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚興趣，從而提升學(xué)生的聽課意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。例如，初中物理老師在講授八年級(jí)下冊(cè)“壓強(qiáng)”這一章中“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這一節(jié)時(shí)，就可以在課堂開始時(shí)以學(xué)生感興趣的生活實(shí)際現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生“為什么在吹風(fēng)的時(shí)候，教師的窗簾是往外飄而不是往里面飄呢？”讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容先相互討論思考。在這過(guò)程中，教師用到了小組合作討論學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分融入課堂中去，從而提升學(xué)生的聽課效率。

3.增強(qiáng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單，以培養(yǎng)學(xué)生基本的思維素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。而初中隨著課程的增多，學(xué)習(xí)目標(biāo)也隨之拓展，對(duì)于學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展也有了更深層次的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要遵循認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程的基本規(guī)律，才能有效提升自身學(xué)習(xí)效率。課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必不可少且至關(guān)重要。但是總會(huì)有部分學(xué)生，僅只重視前兩個(gè)環(huán)節(jié)，而忽視了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)遺忘和對(duì)于知識(shí)理解不深刻的情況。因此，教師需要提升學(xué)生對(duì)于課后復(fù)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生明確課后復(fù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)流程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中學(xué)習(xí)由于課程較多，所以較為冗雜，學(xué)生需要合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在每節(jié)課程結(jié)束之后，便準(zhǔn)備好自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容，在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，細(xì)心總結(jié)，整理筆記。課后練習(xí)也是幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的良好途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于改錯(cuò)、及時(shí)鞏固、認(rèn)真總結(jié)的良好思維，在練習(xí)過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，自己做錯(cuò)的題目都要用專用的“錯(cuò)題本”對(duì)它們進(jìn)行收集和整理，這樣才便于自己以后的復(fù)習(xí)和鞏固。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。在這一過(guò)程中，需要學(xué)生和教師共同努力，學(xué)生鞏固自身學(xué)習(xí)能力，教師提升自身教學(xué)能力，在課堂中穿插部分良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣意識(shí)，最終才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。