核心素養下的初中數學教學策略探究

摘?要：隨著當前課堂改革的需要，中小學教育迎來了核心素養時代，中小學課堂教學中要以核心素養理念為指導，旨在更好地適應今后社會發展，落實立德樹人的教育目的。在初中數學教學中，教師需緊跟時代潮流，主要對核心素養下的初中數學教學進行認真探究和分析。本文基于初中數學教學研究經驗，以數學學科素養為要求，在初中數學課堂教學中要如何貫徹與落實數學學科素養，提升學科學習能力。

關鍵詞：初中數學;核心素養;教學策略

數學是一門綜合性科目，是培養學生運算能力、模型思想和邏輯思維能力等的主要途徑。受傳統教育理念的影響，他們通常感到數學學習起來枯燥無趣，數學知識不容易理解，很多知識覺得缺乏實際意義，諸上原因導致影響教學的實效性，這是困擾大多數學生數學學習的重要原因，也是教師課堂教學乏力的重要原因。在核心素養下的初中數學教學中，教師需及時更新教育理念和轉變教學形式，基于知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的視角出發，培養學生的數學綜合能力，形成良好的品質。在核心素養下的初中數學教學活動中，教師需及時擺脫傳統教育理念的束縛與限制，做到與時代接軌敢于嘗試運用新穎、個性的教學方法，全面發展學生的運算能力、思維能力與應用能力，促使他們形成優秀的數學核心素養。文章結合具體課堂教學經驗，以核心素養為教學目標，對教學滲透數學學科核心素養培養目標進行有效梳理，具體將從以下幾點進行有效的探討。

一、 把握基礎教學內容，訓練學生運算能力

數學計算能力是每個中學生必須具備的一項基本技能，是一個綜合性能力，它不可能獨立存在和發展。初中數學知識與小學相比，在難度、深度和廣度方面均有所提升，不過最基礎的部分仍然以計算、運算為主，這不僅是數學學科的基本特征，還是培養學生核心素養的基本切入點，只有幫助他們掌握扎實的運算知識，后續教學才能夠順利進行。在中考試題大題中，必然有一道考查學生計算能力方面的試題，諸如整式的運算、解不等式組、解方程（含分式方程）、化簡求值、新定義運算等。樣題如下：

基于中學數學運算能力的重要性，教師在平時的課堂教學、作業布置中，要加強學生基礎訓練工作。畢竟數學核心素養中，學生的數學運算能力也是其中一個重要培養內容之一。培養學生的計算能力是中學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎，發展學生的計算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。教師需要做足學生的基礎運算訓練工作，將教材中的運算類的例題、課后練習、平時作業、考試中遇到的練習題好好運用，適當分解運算步驟，必要時候為學生提供大量的動腦思考與動手計算的機會，加入一些競爭措施以激發他們在親身實踐中認識到計算的價值和作用，為適應初中較難數學知識的學習奠定基礎。

二、 積極創設問題情境，鍛煉學生思維能力

初中生在學習數學知識過程中，基于部分數學知識學習存在枯燥、難以理解的情況，這些數學知識往往對他們的數學思維有著較高的要求。初中數學學習中，一些定理、性質、概念等都有著使用條件，這需要教師創設一定的情境問題，有效鍛煉學生的數學思維。針對當前核心素養下的初中數學教學而言，教師課堂教學顯然不能僅僅只是跟傳統課堂教學中那樣只關注知識的傳授和灌輸，要著重鍛煉學生的思維能力，積極創設問題情境，培養他們的問題意識，把枯燥乏味的數學知識變得富有趣味性。為此，教師需要將數學知識內容采用數學思想方法進行有效轉化，即應指導學生采用演繹、類比、歸納等體現核心素養的數學方法與思想，提高他們的問題解決能力。

三、 注重理論聯系實際，發展學生應用能力

“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是當期核心素養下課堂改革的一個重要理念。數學知識具有典型的工具性與理論性特征，現實生活中很多問題都需要數學知識來分析和解決，學習的最終目的是為生活提供優質服務。在當前核心素養下的初中數學課堂教學中，教師需善于發現知識與生活之間的結合點，注重理論聯系實際，課堂上引入一些生活化現象，拉近兩者之間的關系，并設置一些生活問題，讓學生初步認識到數學知識的實用性，提升他們的學習積極性。同時，初中數學教師也可以利用課下時間組織學生解決一些生活中的實際問題，鼓勵他們動手操作，在實踐活動中發展他們的知識應用能力，真正實現學以致用。

例如，在九年級反比例函數的實際問題教學中，教師可以設計一道生活實際問題：為了預防冬春季節性流感，某希望中學對學校范圍內的室內環境（諸如教室、行政辦公室、學生宿舍、儀器實驗室、圖書館等）進行有效消毒。學校購買某種中醫藥物燃燒能有效殺毒，這種藥物燃燒室內每立方米空氣中的含藥量y（mg）與時間x（min）成正比例關系，而這種藥物燃燒后y與x成反比例關系（如圖所示）。根據消毒測量得到該藥物燃燒8分鐘后，室內環境每立方米含藥量為6mg?，F根據題目中的信息，請你回答以下問題：研究表明，當室內環境下空氣中每立方米含藥量不低于3mg且持續時間不低于10分鐘，才能有效殺死空氣中的病毒，那么此消毒是否有效？請說明為什么？考慮到當前新中考應用類試題的新穎性，試題中往往存在大量的文字介紹，這些文字中蘊含著數學知識的引入、實際問題的提出與解決。教師需要結合具體教學內容有效創設情境問題，這就是生活與數學的聯系需要考慮的問題。

初中數學統計調查教學中，教師可以設計與學生息息相關的生活問題，鼓勵學生的思考。例如，我們班同學大部分是在哪一年出生的？2019年，你們跟家人、同學、朋友看過什么電影？覺得哪部電影最值得推薦給別人呢？還有哪些電視文化類節目（《朗讀者》《中國詩詞大會》《我是演說家》《漢字風云會》等）你最喜歡呢？2019年，讓你最高興的學校發生的事件是什么？2019年，你在家里聽到父母最喜歡嘮叨的話語是什么？……這些學生熟知的生活中讓其感受到解決問題需要進行調查統計，需要辨別有哪些調查問題的無效，進而才能有效回答這些問題？如果要知道這些問題就需要采取什么樣的方法呢？這些問題就是要激發學生進行思考，了解數學與生活的聯系的緊密關系，順勢教師引出問卷調查的教學課題。接著，教師設疑：調查問卷應包括哪些內容？針對收集到的數據該怎么整理？學生想到用各種統計圖來處理數據。當學習完教材內容后，教師布置課下任務：統計調查本班同學出生月份、最喜歡的科目、課余生活類型等，選擇條形或扇形統計圖來表示。這樣將理論教學與生活有機結合，引領學生運用所學知識解決實際問題。

總而言之，在初中數學教學過程中，教師要轉變以往只注重教學數學技能的教學模式，還需要對學生進行數學知識教育、能力教育，融入學科素養培養要求。教學中從學生的實際出發，努力創設適合學生學科素養培養發展的課堂情境，也許在教學過程中存在一些不適應的情況，但總要有一個學習磨合過程，落實學科素養培養要求，提升學生的學科能力是每個數學教師應盡的責任。

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作者簡介：陳盛，福建省龍巖市，福建省龍巖初級中學。