初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建措施

丁良玉

摘 要：基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高校課堂，這是適應(yīng)新課改要求的現(xiàn)實(shí)需要，也是初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。基于此，初中數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念，多加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍，以充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和潛能。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師需要更加注重學(xué)生學(xué)科思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效可以的有效構(gòu)建，數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)方案時(shí)，就必須有精品意識(shí)、時(shí)間觀念，要注重教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，通過(guò)使科學(xué)的教學(xué)方法和模式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的銜接，這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的事半功倍和優(yōu)質(zhì)高效。

一、做好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂導(dǎo)入工作

數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的組織者、實(shí)施者，其對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量的控制，無(wú)疑會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率產(chǎn)生重要影響。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)工作給予高度的重視，尤其是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠及時(shí)集中到課堂之上。同時(shí)，初中生受到年齡和心理發(fā)展的限制，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)往往理解困難，由此導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不集中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，不利于課堂教學(xué)效率的提升，因此做到教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)構(gòu)建高效課堂來(lái)說(shuō)是非常重要，數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)科學(xué)、豐富、活潑的課堂導(dǎo)入形式，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。一方面，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)初中生喜愛(ài)的各種活動(dòng)，如講故事、做游戲、講解百科知識(shí)等，并將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入其中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)可以將其制作出微視頻，以微課的形式導(dǎo)入課堂，其教學(xué)促進(jìn)效果也是顯而易見(jiàn)的;另一方面，教師可以運(yùn)用初中生熟悉的生活物品或元素導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂，這樣可以有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思維困難，這樣便于學(xué)生更加有效地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在 “特殊的平行四邊形”教學(xué)中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以向?qū)W生展示一些包含特殊平行四邊形的物品，如家庭裝修中經(jīng)常涉及的菱形、矩形、正方形等，然后讓學(xué)生觀察并思考他們的共同特點(diǎn)和不同特征，激起學(xué)生的興趣和探索欲望，后期在進(jìn)行特殊平行四邊形的性質(zhì)判斷、推理和計(jì)算教學(xué)等內(nèi)容時(shí)，就會(huì)變得更加容易^[1]。

二、豐富課堂教學(xué)手段與授課形式

在初中數(shù)學(xué)的課程體系當(dāng)中，開(kāi)始存在很多抽象化的數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、定理等，這些既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，傳統(tǒng)灌輸性的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)，初中生的抽象思維和邏輯推理能力還不是很成熟，過(guò)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要教師進(jìn)行形象化、具體化的展現(xiàn)，以降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的知識(shí)吸收效率。尤其是在信息時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教師要重視以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，如形象化的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，都可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效輔助工具。同時(shí)，借助信息化教學(xué)手段，數(shù)學(xué)教師還可以為打造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂、自主課堂，或者借助新媒體的互動(dòng)功能為學(xué)生提供個(gè)性化的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，打造數(shù)學(xué)教學(xué)的智慧課堂，實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)與線上教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，這樣顯然更能滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升也大有幫助。再者，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，數(shù)學(xué)教師可以節(jié)約板書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)更加形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)案例，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，對(duì)于圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種變化，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)方式來(lái)展示，讓學(xué)生直觀的進(jìn)行圖形旋轉(zhuǎn)前后的對(duì)比，減少學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)思維障礙，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率^[2]。

三、鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作

在初中數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)被“邊緣化”，導(dǎo)致了個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)上的落后，如有的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上習(xí)慣于沉悶，有時(shí)被同學(xué)孤立，還有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信息等，這都會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的“兩極分化”，進(jìn)而對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)很多困難。如當(dāng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、思考能力等個(gè)體之間的差異較大時(shí)，如果采用統(tǒng)一教學(xué)可能會(huì)使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果參差不齊，影響數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情的分析，充分的參考同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則，將把積極學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和理解為學(xué)生安排相關(guān)的合作探究任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)做出自己的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)個(gè)人的主體性和能動(dòng)性，能夠與同組同學(xué)打成一片。同時(shí)，教師要客觀、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)習(xí)小組以及學(xué)生，減少不必要的教學(xué)干預(yù)，并兼顧不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的互幫互助和共同進(jìn)步。例如，在“隨機(jī)事件與概率”的教學(xué)中，教師為了能夠讓學(xué)生獲得對(duì)概率知識(shí)與原理的理解，就可以加強(qiáng)小組教學(xué)法的應(yīng)用，并創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情境，如學(xué)生以小組為單位，做與隨機(jī)事件相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生以小組為單位做好數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與分析工作，這樣不僅讓學(xué)生充分認(rèn)知到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值和樂(lè)趣，也有助于學(xué)生的共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效構(gòu)建，不僅需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和觀念上的積極轉(zhuǎn)變，更需要結(jié)合初中生的學(xué)齡特征以及具體的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂導(dǎo)入工作，積極豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段和授課方法，并鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，這樣才能營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，有效集中學(xué)生的課堂注意力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫丹.芻議核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（22）.

[2]沈海尉.小組合作模式下初中數(shù)學(xué)高效課堂的開(kāi)展[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）.