初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討

李菁慧

摘 要：初中階段是提高學生學習能力的關鍵時期，教師在教學初中英語這一重點學科時，不僅要重視學生的語言表達能力，更要重視學生的寫作能力。提高學生的英語寫作能力，發揮讀寫結合在英語寫作教學中的重要作用，是培養學生英語綜合素質的有效途徑。因此，本文針對如何利用讀寫結合模式促進初中英語有效寫作教學進行了深入的探討。

關鍵詞：初中英語 寫作教學 讀寫結合 開展策略

引言

隨著社會經濟的不斷發展以及我國綜合國力的不斷增強，我國與其他國家之間的文化交流也在不斷增強，而英語作為多數國家的慣用基本語言，已經成為我國當今教育教學中的重點學科。在當前初中英語教學中，很多教師往往只重視學生的單詞聽寫能力和語言表達能力，卻忽視了寫作也是英語學習中的關鍵組成部分。提高學生的英語寫作能力，不僅可以鍛煉學生的思維能力、擴大學生詞匯量，還可以培養學生的英語綜合素養。因此，教師在初中英語教學中要重視學生的英語寫作練習，積極改善教學方法，將閱讀與寫作結合起來，增加學生閱讀量，拓展學生視野，為學生未來的英語學習打下堅實的基礎。^[1]

一、初中英語寫作教學現狀

1.缺乏單獨的英語寫作練習

在傳統的初中英語教學中，并沒有單獨開設英語寫作教學課程，這就導致教師對英語寫作不夠重視，沒有花費足夠精力在英語寫作教學上。進行英語寫作時，教師也只是讓學生參考英語寫作模板，講一講寫作注意點就放任不管，導致學生嚴重缺乏英語寫作練習。在考試之前，教師又對學生進行強制性、灌輸式的寫作訓練，這樣不僅會引起學生的煩躁心理和抵觸情緒，更不利于提高學生的寫作能力。^[2]

2.教學方法不當

教師的教學方法不當是現今初中英語教學中的重要缺陷。由于英語寫作的繁瑣枯燥，教師教學任務的不明確，致使學生和教師都對英語寫作選擇性的忽視。在寫作練習過程中，教師往往是給學生一張試卷，讓學生根據試卷要求打草稿，然后進行英語寫作，寫完之后就直接分發參考答案，期間并沒有進行具體的寫作框架分析，也沒有對重要詞匯句式進行總結。長此以往，學生對于英語寫作會逐漸失去耐心，英語詞匯量的記憶力也會大大降低。^[3]

二、在初中英語寫作教學中運用讀寫結合模式的必要性

初中英語是一門集知識、實踐于一體的重要學科，教師在初中英語教學中不能只重視基礎知識的傳授以及對學生單詞課文檢查測驗，還要注重提高學生的英語寫作能力。初中英語教師在初中英語寫作教學中，要積極改善教學方法，總結教學經驗，發揮讀寫結合模式在課堂教學中的積極作用。一方面，閱讀不僅可以擴展學生的文化知識面，還可以讓學生對英語詞匯以及英語語法句子結構的了解更加透徹，讓學生的思路更加清晰，有利于培養學生英語語感;另一方面，大量的閱讀可以幫助學生積累相關的寫作經驗，收集更多的寫作素材，有利于開拓學生視野，幫助學生掌握更多的寫作技巧，從而逐步提升學生的寫作能力。因此，初中英語教師在寫作教學中采用讀寫結合的教學模式是十分必要的，將閱讀和寫作緊密聯系在一起，不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，檢測學生的知識運用程度，還可以提高學生的英語寫作水平。

三、初中英語寫作教學中讀寫結合模式的運用策略

1.增加課外閱讀材料，拓展閱讀內容

隨著素質教育的深入開展，初中英語教學的教學重點也逐漸發生了轉移，英語閱讀能力的培養成為當今教師的重點教學目標。隨著很多教師越來越重視教材文章的理解和訓練，課堂得閱讀時間在不斷增加，但是教師卻忽略了課外閱讀加強學生的英語課外閱讀，導致很多學生缺乏英語課外閱讀經驗，導致學生視野狹小，寫作思想具有局限性。因此，教師在英語寫作教學中首先要增加學生的課外閱讀量，通過大量的課外閱讀，可以幫助學生積累更多的詞匯，有利于促進學生的英語思維發展，提高寫作水平。同時，教師還可以給學生推薦相關的英語閱讀書籍，在進行課堂教學時，可以抽出固定的時間讓學生進行課外閱讀，并要求學生寫出自己的閱讀總結。通過長時間的閱讀和總結積累，不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以鍛煉學生的寫作能力。此外，除了進行大量的閱讀訓練，教師還要重視對學生的指導作用，一味地讓學生囫圇吞棗的閱讀是不行的，還要對學生加以技巧上的指導。例如，教師可以讓學生準備一個閱讀記錄本，在閱讀的過程中將常見的句型和短語進行摘抄整理，再由教師對整理的內容進行最后的整合，并傳授給學生，這樣不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，還可以擴大學生的寫作素材，幫助學生獲得更多的寫作技巧。

2.巧妙設置問題，激發學生興趣

在進行英語教學中，巧妙的設置問題，可以有效提高課堂效率，激發學生的學習興趣。同樣，在英語寫作教學中，教師要學會創設問題課堂，通過巧妙的問題設置，可以有效引發學生注意力，提高學生的學習積極性。例如，在進行寫作分析時，教師可以在文章段落之間設置一些轉折性的提問，讓小組之間進行自由討論，并請出各個小組的代表說出自己對于問題的看法。這種巧設問題的教學模式不僅可以加深學生對文章內容的理解，更能鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的閱讀能力。此外，教師在設置問題的同時也不能忽略讀寫結合模式在英語寫作教學中的重要性，要想實現兩者的整體融合，就必須將問題設置這一教學方法巧妙貫穿于讀寫教學模式中。例如，在教學《How often do you exercise》這一課時，教師可以在學生閱讀課文前提出幾個相關問題：“How often do you exercise？”“What do you usually do on weekends？”“Do you exercise regularly？”……讓學生帶著這些問題對文章進行閱讀，并將課文中的重點單詞進行拼寫。通過問題設置和讀寫結合兩者相互融合的教學模式，不僅可以加強學生思維能力的鍛煉，增強閱讀的目的性，還可以有效促進學生對文章的理解，提高英語綜合素養能力。

結語

總之，教師要深刻地認識到讀寫結合模式在初中英語寫作教學當中的重要性，并且要充分發揮自身的引導作用，重視對學生英語綜合素質的培養。這就要求教師在英語寫作教學中，要積極改善教學模式，創設問題課堂，將讀寫模式融入課堂教學，不僅可以增加學生的閱讀量，還可以為學生未來的英語寫作發展保駕護航。

參考文獻

[1]陳蓮蓮.初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討[J].課程教育研究，2018（13）：130-131.

[2]劉美英.英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的思考[J].成才之路，2015（31）：87.

[3]周莉.初中英語讀寫結合模式促進有效寫作教學的探討[J].課程·教材·教法，2011，31（09）：72-76.