身臨其境 下筆有神:場景描寫在高段語文寫作中的應用

袁海鷗

摘 要：場景描寫是高段語文寫作訓練的基本內容，能夠豐富作文內容，營造氛圍，寫活人物，提高文本內涵。場景描寫要抓住契機，在文章開頭處、結尾處、高潮迭起處、人物形象聚焦處，靈活地應用場景描寫，使文章形成“身臨其境”之感，“下筆有神”之氣，提高作文品質和層次。

關鍵詞：場景描寫;寫作;應用

場景描寫是自然環境、社會環境和人物活動等集中體現，它在小學高段語文寫作中的運用，不僅能夠豐富作文內容，而且讓文章更加具有濃厚的氣氛，讓人物形象和性格等更加鮮明，帶給讀者身臨其境的感覺，讓文章體現出“下筆如有神”酣暢的文氣。因此，作為小學語文教師要將場景描寫作為高段語文寫作的一個重要任務，根據場面描寫的多重作用，契合作文內容實踐，靈活、高效地運用場景描寫。

一、行文開頭應用場景描寫，奠定作文感情基調

好的開頭，不僅能夠有效吸引讀者閱讀興趣，而且能夠體現出作者寫作功底和獨特的匠心，奠定文章的感情基調。基于文章開頭的重要作用，需要我們引導學生學會在行文開頭之處應用場景描寫，讓文章行文開頭就體現出強烈的情感。

例如部編本六年級上冊第一單元《變形記》這篇作文，有一位同學在寫作時，借鑒童話《丑小鴨》寫法，以童話的形式表現自己蛻變的過程。行文開頭，她應用了這樣一段場景描寫：

“整個世界是如此灰暗，太陽是暗淡的，天空是灰色的，花草樹木都失去了異彩！”

丑小鴨照著鏡子，感覺命運對他是如此的不公。

行文開始，用一段場景描寫，寫丑小鴨在蛻變之前眼中所見，先用“整個世界是如此灰暗”宏觀勾勒，再從太陽、花草樹木等，從微觀表現，使場景描寫層次鮮明。文章行文開頭的場景描寫，讓讀者感受到丑小鴨此時灰暗的心理，也讓文章一開頭就籠上了灰暗的情感基調，這對于表現此時丑小鴨的心理、情感世界具有重要的作用。行為開頭的場景描寫不宜過長，但是要進行深入的構思。例如這篇作文中的場景描寫，不僅體現出層次感，而且與人物情感對應起來。

二、作文結尾應用場景描寫，豐潤作文主題意蘊

作文結尾，一切已經完結，無論是記敘，還是抒情，無論是作文的故事情節，還是文章要表現的思想主題，都已經“成形”。這就需要借助文章的結尾，帶給讀者一氣呵成之感，借助場景描寫，或與文本前文形成照應，或豐潤文章主題思想和意蘊，帶給讀者意味深長的閱讀感受。

《變形記》這篇文章，借助童話的方式，記敘“我”從“丑小鴨”經歷一次次挫折，自己始終不放棄，始終保持著信念，最后變成漂亮的“天鵝”。在文章的結尾，小作者又安排了一段獨立的場景描寫：

再灰暗的世界終有放明的時刻，這一刻，我的世界春暖花開，草樹含情，花兒含笑。

結尾言簡意賅，小作者在結尾處運用的場景描寫，較好地達到豐富文章主題、深化意蘊的作用。這種效果的實現與小作者的匠心是分不開的，此處的場景描寫首先與文章開頭的場景描寫形成呼應，使文章的場景描寫形成呼應，建立起勾連，形成場景鏈;其次，這段場景應用于結尾，既是寫實，也是寫虛，意蘊耐人尋味，讓讀者感受到堅持、信念營造的美好境界。

三、文章高潮應用場景描寫，提高作文渲染張力

一篇好的文章，必然善于讓文章高潮迭起。目前，不少教師對文章高潮的理解和定位比較狹隘，常常從情節的視角定位高潮，這就需要我們改變傳統高潮慣性思維，除了情節高潮外，還包括情感高潮，情節的高潮也具有層次性。基于新的高潮理解，我們既可以在情節高潮處安排場景描寫，也可以在情感高潮處，穿插一段場景描寫，從而提高作文渲染的張力。

《變形記》寫作時，寫丑小鴨遭到“小鳥”嘲笑，后來因為風雨侵襲，使這只小鳥受了傷，落到了地面，渾身哆嗦。然而，丑小鴨沒有因為小鳥曾經對它的嘲笑而報之以嘲笑，反而用它的翅膀為小鳥撐起一般傘。在文章評講環節，我對這位同學提出修改建議，讓他加上一段場景描寫，這位小作者是這樣寫的：

雨水順著丑小鴨的羽毛網下流淌，雨水是冰冷的，然而，翅膀下面是一個溫暖的世界，丑小鴨是如此堅強，如此從容。

通過應用這段場景描寫，丑小鴨變形的高潮凸顯出來，在丑小鴨變成天鵝之前，安排這一段場景描寫，讓丑小鴨精神“變形”具有了依托，丑小鴨的蛻變不僅僅是外形上的變化，而是精神世界的蛻變，是人格的成長。場景描寫，讓讀者受到強烈的情緒感染，渲染的張力充分顯現出來。

四、塑造人物應用場景描寫，凸顯人物形象特征

小學高端作文寫作訓練的重點包括敘事、寫人，塑造人物形象是學生必備的作文素養。如何讓人物形象更加豐富，形象特征更加的鮮明，除了運用常見的人物描寫方法，對人物進行外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫外，場景也是一個有效的方法。我們可以引導學生在塑造人物形象、表現人物性格時，應用場景描寫。

《變形記》中寫丑小鴨用翅膀為小鳥撐起一片晴空時，我們不妨引導學生再從“小鳥”的視角應用一段場面描寫：

小鳥不再畏懼風雨，它抖了抖羽毛;此刻，它覺得風聲和雨聲變得如此的美妙動聽，成為一首優美的交響曲。

這個環節，從小鳥的角度再次寫場景描寫，從側面讓讀者進一步感受到丑小鴨形象的偉大，人物形象個精神世界更加豐滿。

場景描寫是一門藝術，需要教師不斷引領學生在寫作實踐的路上，不斷探索場景描寫契機，讓場景描寫成為學生作文的一道獨特風景。

參考文獻：

[1]鄭靈芝.寫一個有意思的場景——六年制小學語文課本第七冊基礎訓練7[J].中小學作文教學：小學生版，2017（03）：：21—21

[2]覃國平.如何進行場景描寫[J].語文教學與研究，2018（08）：90—91