以家校互動綜合實踐為沃土，培育感恩心靈

周潔

摘 要：懂得感恩是一個人最基本也最美好的道德品質，是認識這個世界的真善美最好的途徑。隨著生活水平的日益提高，現在的學生大多以自我為中心，不懂得體諒，更不知感恩。小學階段正是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，加強感恩教育是培養學生責任感的重要基礎。文章主要講述以班級為單位，搭建家校互動綜合實踐平臺，讓學生對家庭、對社會、對祖國常懷感恩之心的幾點思考和做法。

關鍵詞：家校互動;綜合實踐;感恩

中圖分類號：G459 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-12-23 文章編號：1674-120X（2020）03-0017-01

一、“小鬼當家”，做有責任感的家庭小主人

每個孩子都是父母掌心的寶，大多數父母經常會在與孩子的交流中輸出這樣一種思想：我付出的一切都是為了你，只要你努力學習，我再苦再累也值得。其出發點是希望孩子們能懂得父母的辛勞，在學習上能更加勤奮刻苦。殊不知，很多時候，效果恰好相反。很多孩子在這種思想的浸染中，把“為自己學”變成“為父母學”，喪失了學習的主觀能動性。父母亟須轉變教育觀念，在關注孩子智力成長的同時，更要注重提高其人格修養，培養其家庭責任感。

筆者班的暑假生活單中有這樣一條實踐活動——“小鬼當家”計劃，內容包括：①挑選一個全家人都有空閑的周末，由你來當家，制訂好周末當家計劃;②將周末一切費用的支出和收入，列一個詳細的清單，制作當家手冊;③為全家的假期出行制訂旅行計劃，擔任旅行小管家，嘗試為家人訂票、訂餐、訂住宿等，記錄旅行感受和收獲。平時可能衣來伸手、飯來張口的“小公主”“小皇帝們”在當家嘗試操持柴米油鹽醬醋茶的生活后，才真正理解父母的辛勞，明白為家庭的付出不僅是父母的事情，也是自己該做的事情。

以此為契機，筆者持續推行“培養家庭責任感”的系列活動，從細處著手，讓學生每天進行力所能及的家務勞動，學會對父母和長輩說“謝謝”，制作親情獎券……這些活動不僅激發了學生的家庭責任感，還促使其家庭關系更加和諧。

二、愛心義賣，做合格的社會小公民

為了切實幫助貧困學子，積極響應希望工程“一元捐”活動，筆者班家長志愿者積極策劃，40多組志愿者家庭在湘潭河東地區組織了氣球愛心義賣活動。活動當天，志愿者們兵分多路，耐心地給路人講解此次活動的意義和目的，路人紛紛慷慨解囊。經過志愿者們的共同努力，1000個氣球銷售一空。這次義賣活動的所有善款，由部分家長和志愿者代表全部捐獻給湘潭市希望工程促進會。志愿者代表回來后和班上學生分享此行的心情和感受。小志愿者們通過此次活動體驗了身為社會大家庭中的一個小小公民，用自己的微薄之力把愛和溫暖傳遞給他人，從而收獲被感恩時的幸福感。這有助于他們在以后的生活中受到別人的幫助時，將這份感恩之心傳遞下去。

三、感恩祖國，做優秀的中華好少年

2019年10月1日，一場載入史冊的盛大閱兵式在天安門廣場舉行。那天，學生在父母的陪伴下認真觀看閱兵式，并紛紛在群里打卡互動，發表感言。在激動之余，筆者不由得想到：我們此刻的幸福，不是因為我們生在一個和平的年代，而是因為我們背靠強大的國家。我們最該感恩的，不正是偉大的祖國母親嗎？于是，這場國家盛典也拉開了筆者班“我愛我的祖國”系列活動的序幕。

第一階段，親子共讀文章、共同觀看電影《開國大典》，并結合70周年閱兵式對比談感受;第二階段，積累、吟誦愛國詩詞，并開展愛國詩詞書寫比賽;第三階段，查找資料，了解為建設祖國做出偉大貢獻的英雄模范人物，制作共和國英雄人物卡片。在這一系列活動中，學生切實感受到了今天的幸福生活來之不易。通過家長的陪伴和引導，學生真正將愛國主義情懷厚植于心中。

感恩教育是一個漫長的過程，需要學校、家庭、社會形成教育合力。在今后的班級德育工作中，筆者將繼續以家校互動實踐活動為沃土，培養學生的感恩心靈。

參考文獻：

[1]付永勝，王澤松，皮芳芳，等.中小學家校協同培養孩子學會感恩的實踐與研究[J].課程教學研究，2017（5）：86-88.

[2]吳建明，徐 潔. 落實課程標準培養核心素養——關于小學綜合實踐活動課程的思考[J].教育界：基礎教育研究，2017（4）：24-25.