基于信息技術網絡環境的小學科學教學探析

謝成

摘 要：基于對信息技術網絡環境下小學科學教學的研究，首先，闡述信息技術網絡對小學科學教學，它在提高課堂樂趣、提高教學質量的重要作用。然后，為在信息技術網絡環境下，保證小學科學教學工作的順利展開，給出加強教學備課、科學合理融入信息技術、創造教學情境、增強學生學習興趣等有效教學措施。最后，老師需要意識到信息技術網絡對教學工作的影響，從而在教學工作中對信息技術網絡有科學合理的利用。

關鍵詞：信息技術;網絡環境;小學科學;教學

隨著科學技術的快速發展，先進的互聯網技術以及計算機技術已經融入到社會之中，為人們的生活、工作和學習帶來極大的便利。而信息技術的發展，同樣為我國教育事業帶來沖擊。小學科學是小學教育中的重點科目，通過科學學科的教學，能夠不斷激發學生的創造力與想象力，能夠為學生未來發展奠定基礎。在信息技術網絡環境背景下，傳統教學模式已經無法適應學生的發展。所以，本文將針對信息技術網絡環境下小學科學教學有效措施等內容進行相應闡述。

一、信息技術網絡對小學科學教學的重要作用

（一）提升課堂趣味性。在信息技術網絡環境下，先進多媒體教學設施等被引入到課堂當中。通過多媒體技術的應用，老師可以將課堂中更具抽象性的問題，更直觀的展現在學生面前[1]。并且在多媒體技術當中，擁有豐富的教學資源，通過不同教學資源的應用與整合，課堂將會更具趣味性。這樣學生的學習興趣與學習熱情將會被充分調動，積極主動參與到課堂學習當中，從而不斷提高自身的學習能力與綜合素養。

（二）提升教學質量。信息技術網絡背景下，小學科學教學的教學質量將會得到明顯提升。因為在信息網絡當中，有各類不同的教學資源。老師可以結合學生的學習情況以及學習能力等，選擇適合學生學習的教學資源。這樣學生可以在老師的教導與適宜的教學資源之下，在最短時間內掌握更多科學知識。由此可以看出，在信息技術網絡背景下，老師的教學質量得到提升。

二、信息技術網絡環境下小學科學教學有效措施

（一）加強教學備課。在信息技術網絡環境下，老師需要對網絡資源進行充分利用，比如，利用網絡資源，搜索收集相關信息，做好備課，制作課件。在傳統小學科學教學當中，老師在備課時，需要翻閱大量的資料以及與課程相關的書籍等。老師可能需要自身去圖書館查閱或者請教其他教師，在資料查閱過程中，老師將會花費大量的時間與精力。有時盡管花費更多時間，很有可能無法查閱到自身教學想要使用的資料。在如今信息技術網絡環境下，老師只需要熟練計算機的使用就可以更好進行備課。在計算機當中，有著各種不同的資源以及與教材課程相關的內容。老師只需要對教學內容進行篩選即可，選擇適合學生學習的教學內容。將其制作成視頻的形式或者PPT形式，同時還可以在其中加入音樂等多媒體，保證備課內容的趣味性。這樣在教學過程中，老師將自身的配備資源向學生播放時，可以在很大程度上吸引學生的課堂注意力，提升教學效率。

（二）科學合理融入信息技術。在小學科學教學中，盡管信息技術網絡的應用可以為課堂教學帶來極大便利，但是老師需要對信息技術應用的度進行合理掌控。如果整節課全部依靠多媒體等先進技術，那么學生與老師之間缺乏互動，學生無法及時掌握學習的重點與難點。那么將無法達到應有的教學效果，所以，要保證信息技術應用的科學性與合理性。這樣才能促使信息技術的應用，能夠真正為小學科學教學帶來幫助[2]。比如，在學習教科版五下"造一艘小船"相關知識內容時。老師可以向學生講述船的發展史，并且在講述過程中配以圖片或者視頻，這樣可以保證學生能夠對船的發展有更深入的了解。同時，在講述過程中，可以向學生提問問題，增強與學生之間的互動與交流，在一定程度上可以幫助學生集中注意力，促使學生能將全部力投入到課堂中來。

（三）創造教學情境。信息技術的應用，還可以在小學科學教學當中，為學生創造相應的教學情景，這樣可以在很大程度上激發學生的學習興趣，從而幫助學生更好理解知識內容。同時教學情境的創設，更加符合小學生的學習特點與年齡特點，將學生引入到特定的環境當中，加深學生對知識點的印象。比如，在學習"愛護動物"相關知識內容時。首先，老師可以利用多媒體向學生播放"小貓""小狗""海豚""松鼠"等可愛動物的圖片或者視頻，通過圖片以及視頻的形式，將學生引入到生活實景當中，并提問學生"這些動物可不可愛啊？"。這時學生在圖片以及視頻的吸引下，將會回答到"可愛"。接著向學生播放動物被迫害或者流浪貓、流浪狗的圖片。這樣學生的心靈將會受到沖擊，讓學生意識到愛護動物的重要作用。這樣在學生的思想上將會產生愛護動物的理念，以及傷害動物是錯誤做法的意識。這樣本節課的教學效果將會達到，從而促使學生在日常生活當中能夠愛護動物，保護動物，對傷害動物的行為能夠及時制止，提高學生的思想覺悟。

（四）增強學生學習興趣。信息技術還可以應用在提高學生學習興趣當中，在小學科學教學當中，想要達到良好教學效果，那么需要加強學生對科學學習的興趣，這樣才能不在老師的監督與管理下，學生能夠積極主動參與到學習當中[3]。基于此，充分利用信息技術和網絡資源豐富科學課堂教學，拓展教學模式，使課堂更形象生動，更富感染力，更能激發學生的學習興趣和求知欲。網上豐富的資源更有利于充分實現交互與共享，有利于激發學生的學習興趣和充分體現學習主體作用，有利于培養學習者的信息素養和信息能力。從而最終有利于教育教學效率的提高。比如，在學習"校園生物大搜索"中，指導學生利用手機"行色"APP進行植物鑒別，大大提高了搜索校園植物的效率和準確性。再比如在學生夏日星空以后，利用"星圖"APP進行夜空觀察，更能激發學生探究浩瀚宇宙和學習科學的興趣。

結束語：

綜上所述，小學科學教學在提高學生創造能力以及思維能力上具有重要作用。所以，為提升教學質量與教學效率，需要將信息技術網絡的應用。通過信息技術網絡的應用，不斷增強課堂教學的趣味性，吸引學生在課堂中的注意力。同時，老師還需要保證信息技術網絡應用的科學性與合理性，充分發揮信息技術網絡的重要作用，幫助學生學習更多知識內容。

參考文獻：

[1]張小勤.信息技術：兒童科學做思共生教學活動的有效載體[J].現代中小學教育，2019（02）：62-65.

[2]張瑞芳.小學科學高階思維活動的設計、實施與評價[J].上海課程教學研究，2019（01）：81.

[3]王曉斌.基于網絡環境下的信息技術教學[J].電腦迷，2017（11）：150.