小學語文隨文識字教學方法

李小玲

摘 要：小學生的社會經驗和知識儲備都比較少，因此在課程的安排和設置上都比較基礎和簡單。另一方面也是為了讓學生對于這部分知識能夠掌握的足夠的牢固，因為小學的知識一般是要為將來的學習和生活做基礎的。小學語文的識字教學更是與以后的學習和生活息息相關，本文將從小學語文隨文識字教學方法方面展開討論。

關鍵詞：小學語文;隨文識字;教學

小學是學生學習的一個關鍵的時期，是為以后的學習生活打基礎的時期，尤其是語文的學習，是學生以后進行人際交往，進行文字表述的一個最基本的東西。小學語文的識字教學是閱讀和寫作的基礎，文字在我們的生活中無處不在。不僅語文上需要用到文字，在其他科目中的題目要求等等方面也是需要文字表述的，因此語文的識字教學十分重要。

1隨文識字教學的重要性

隨著科技的進步和發展，社會對于人才的要求也越來越高。小學階段作為整個學習生涯的基礎階段，小學階段的知識必須掌握的足夠扎實和牢固，才能夠在以后的學習中更熟練的運用。雖然在初中階段高中階段甚至大學階段，我們對于語文還會有更深層次的學習，但是小學語文是像是一個基石性的存在，對以后的學習有著非常大的影響。根據調查顯示，小學語文成績比較好的孩子，在其他學科的學習上也是有一定的優勢的，因為小學語文多是對于基本的語句的理解內容，理解能力變得強的對于其他學科的學習都會有很大的幫助。隨文識字是將具體的字音、字形、字義放到具體的語言環境中供學生認識和理解。這種方式一方面能夠讓學生對于具體的字義有更深刻的掌握，另一方面，漢字雖然是我們的日常用語，但是如果脫離語言環境單純的記憶一個光禿禿的字，難度還是比較大的，而且如果長期以這種方法進行記憶，就特別容易使學生產生厭煩的情緒，覺得語文枯燥無聊，從而失去了學習的動力和信心。另外，隨文識字也可以在一定程度上拓寬小學生的視野，小學生所接觸到的知識有較大的局限性，在對文章的學習中，不僅可以掌握相關漢字的字形、字音、字義，也可以更好地讓學生了解生活中的現象，對學生的知識拓展有著很大的作用。隨文識字的教學方法與小學生的認知規律也是符合的。在現在所用的小學教材中，一本生字生詞都是夾雜在一篇篇的文章中來進行的，這樣學生在感受文章的趣味性和故事性的同時，就將相關的知識記在腦海中了，不僅達到了教學目的，還增強了學生學習語文的自信心的興趣。

2小學生隨文識字教學方法分析

2.1創設隨文識字的教學環境

對于自控力較差的小學生來說，氛圍的感染特別重要。小學生的思維比較活躍，性格活潑好動，好奇心強。在傳統的教學模式中，小學生識字的過程主要靠一遍又一遍的重復，這樣不僅大大降低了課堂效率，還會將小學生僅剩不多的耐心給消磨掉，不利于學生長期的學習。因此，老師應該深入了解學生的興趣愛好，并從學生的興趣點入手，創設與學生興趣相符，能夠吸引學生注意力的教學情境。例如，在教學生認識“燈”這個字的時候，首先老師可以先向學生提問我們過馬路時要看什么，學生們肯定都會知道是紅綠燈，然后就把“燈”這個字引入課堂的教學中，學生們在具體的情境中就會對“燈”這個字認識的更加深刻，老師也可以順便向學生們強調過馬路時要遵循紅燈停，綠燈行的規則，不僅讓學生學到了知識，還讓學生豐富的生活經驗。再比如學習“表揚”這個詞的時候，就可以利用到我們班級中都存在的一個表揚欄，學生們肯定對表揚欄非常熟悉，這樣從身邊熟悉的事物入手，可以讓學生更快的理解并記住相關的字詞。

2.2理順課文，跟隨課文識字

現如今小學階段的生字的認識也主要是通過課文來學習的，教材的編寫也是體現了隨文識字的思想，因此，在平時的教學中老師也要將教材好好地利用起來，注意學生學習的興趣，注意鼓勵學生學習。小學生的課文大多故事性和趣味性比較強，學生們對這部分內容的興趣也比較高，因此對于長期的學習也有保障。在具體的教學過程中，老師可以先根據教材的文章帶領著學生先進行統一的梳理，學生對于文章的大體意思明白后，就可以再帶領著學生對課文進行再一遍的精讀，這一遍主要就是針對一些帶有生字生詞的句子進行重點的講解，讓學生對其有更加深刻的記憶。

例如，在學習坐井觀天這個成語的時候，就可以先向學生講授坐井觀天這個小故事，在文章了解完畢之后，學生可能還沉浸在故事的氛圍中，這時老師就可以趁熱打鐵，將坐井觀天這個成語的具體的意思和讀法向學生講述清楚，讓學生有更深層次的認識，也不會覺得課堂無聊。教師在引領學生梳理課文的時候，還可以利用多媒體等現代教學設施，讓學生更容易進入情境中。例如，可以將一些寫法比較相近的字放在多媒體屏幕上展示，讓學生通過對比記憶加深印象，這樣學生在感悟和分析字形的時候，就會對相關的字的記憶更加深刻。

3小結

綜上所述，在小學語文的教學中，識字教學是一個非常重要的內容，教師和學生要共同努力，在不斷的摸索和實踐中，對隨文識字的教學體系進一步完善，提高學生的學習的效率，讓學生發現語文的魅力，培養學生對于語文的興趣，促進學生的全面發展。

參考文獻

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