淺談中職職業(yè)指導(dǎo)工作

嚴(yán)榮春

摘 要：在全國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的形勢(shì)下，"民工荒"與"就業(yè)難"同時(shí)出現(xiàn)、造成這種現(xiàn)象的原因包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、勞動(dòng)力市場(chǎng)供需不平衡、職業(yè)教育自身不足等。因此，國家加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提升自身綜合能力勢(shì)在必行。“刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，潛心鉆研專業(yè)技能，努力成為高素質(zhì)技能型人才。”這種理念對(duì)我們具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)指導(dǎo)意義，將成為我們下一步發(fā)展技能教育，培養(yǎng)高技能人才的方針和指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的思想教育，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、健康心理和創(chuàng)新精神的實(shí)用人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德教育;職業(yè)指導(dǎo);就業(yè)

“職場(chǎng)”在學(xué)生心中是充滿誘惑的一個(gè)詞匯，在他們心里那是充滿挑戰(zhàn)，充滿機(jī)遇的領(lǐng)域，也是自己夢(mèng)想放飛的地方;可一旦離開學(xué)校，置身職場(chǎng)，不同的人就會(huì)有不同的感慨。因此，如何選擇好自己的第一份工作？如何迅速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換呢？如何讓自己的職業(yè)生涯有可持續(xù)發(fā)展的空間？是每一個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該慎重考慮的問題。所以，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)，幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展，尋求更廣闊的就業(yè)空間，提升更高的就業(yè)質(zhì)量，是職業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。

中職院校的畢業(yè)生，從學(xué)校人到社會(huì)人有一個(gè)曲折復(fù)雜的過渡，大致有這樣幾個(gè)階段的心理波動(dòng)：第一階段約2周，可稱新鮮期，心理狀態(tài)是積極而主動(dòng)的;第二階段約2周，慢慢生出懈怠感;若在第二階段中出現(xiàn)工作失誤或者是發(fā)現(xiàn)管理方面的不如己意，便會(huì)出現(xiàn)第三階段厭倦期，出現(xiàn)對(duì)管理者的不滿，對(duì)工資待遇的不滿，有的人認(rèn)為自己的工資還不如農(nóng)民工，因而出現(xiàn)抱怨情緒。作為職業(yè)指導(dǎo)者的我們應(yīng)該積極糾正中職生的這些不良心態(tài)，從一線做起，從基層干起，為中職生的職業(yè)生涯開好頭。

一、中職生要客觀正確地自我評(píng)價(jià)，有正確的職業(yè)期望值，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，干一行專一行。

社會(huì)家庭原因使現(xiàn)在的中職生很少承擔(dān)責(zé)任。所以當(dāng)剛步職場(chǎng)的中職生在抱怨工作時(shí)，不妨思考如下問題，明白自己在抱怨什么;對(duì)自己真實(shí)的專業(yè)技能水準(zhǔn)作出客觀正確的自我評(píng)價(jià)。面對(duì)不同的工作環(huán)境是被動(dòng)適應(yīng)逃避還是改變心態(tài)，影響環(huán)境？有的選擇適應(yīng)，為了生存需要而適應(yīng)，于是工作的比較被動(dòng);有的選擇逃避即辭職。正確的表現(xiàn)是改變自己的心態(tài)，以積極的姿態(tài)面對(duì)自己的第一份工作，當(dāng)今的社會(huì)大學(xué)生都滿地是，更何況我們中職生。所以我們要端正自己的心態(tài)，抱著先就業(yè)后擇業(yè)的態(tài)度，先練好自己的能力，學(xué)好本領(lǐng)。社會(huì)上沒有任何一個(gè)行業(yè)是沒有一點(diǎn)問題的，在具體的執(zhí)行過程中或多或少的有自身的弊病，所以改變自己適應(yīng)社會(huì)是一種積極的心態(tài)，是成熟的表現(xiàn)。改變心態(tài)并不意味著失去自我，而是以客觀的態(tài)度對(duì)待工作，是把工作看成是一個(gè)鍛煉自己、積累經(jīng)驗(yàn)的過程，并將自己所學(xué)的理論知識(shí)通過實(shí)踐的運(yùn)用和觀察找到差距。

二、正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的長處，消除顧慮樹立自信心。

中職學(xué)校的畢業(yè)生年齡偏小，加上多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺少磨煉，普便不能吃苦耐勞，因此顯得很不成熟，他們?cè)诰蜆I(yè)存在很多方面的問題，眼高手低，不愿從基層基礎(chǔ)崗位做起，他們從內(nèi)心排斥那些工作環(huán)境比較艱苦，勞動(dòng)強(qiáng)度比較大的工作崗位。有的人際關(guān)系緊張等;不少畢業(yè)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的人才市場(chǎng)，感到無所適從。有的自信心嚴(yán)重缺失，認(rèn)為自己低人一等，因?yàn)樯喜涣烁咧锌疾簧洗髮W(xué)所以選擇了職校。所以自身能力低工作不好找成了借口。其實(shí)眾所周知，從我國現(xiàn)在的情況看，全部學(xué)生讀高中上大學(xué)既不可能也沒有必要，大學(xué)生如今找工作難已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而我國在生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技能型人才仍然短缺，如今有更多的人到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚到大學(xué)畢業(yè)后再讀職校的事例也時(shí)有報(bào)道。所以作為中職生來說還是有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)的。因此，作為職業(yè)指導(dǎo)者的我們要引導(dǎo)更多中職生順利確定自己的職業(yè)歸宿;讓家長和孩子們相信“行行出狀元”，徹底打破千百年以來中國人心目中“工字不出頭”，當(dāng)工人低人一等的傳統(tǒng)觀念。

三、針對(duì)現(xiàn)狀做好中職就業(yè)指導(dǎo)工作。

首先，要重視和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)廣大工作人員和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和面向社會(huì)的自信心，幫助學(xué)生克服就業(yè)時(shí)存在的種種心理障礙，使他們?cè)诰蜆I(yè)擇業(yè)時(shí)才能夠“有的放矢”，不盲從，不好高騖遠(yuǎn)，擺正自己的位置，愉悅地投入到工作中去，這也可以減少未來學(xué)生的跳槽率，提高學(xué)校在用人單位中的信譽(yù)度，具有舉足輕重的作用。

其次，作為中職職業(yè)指導(dǎo)者的我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行科學(xué)安排，全員參與、全程貫穿、科學(xué)指導(dǎo)，努力搞好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

第三，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技能型人才的需求愈加強(qiáng)烈的。隨著年齡、經(jīng)驗(yàn)的積累，中職生的潛在優(yōu)勢(shì)將逐漸顯現(xiàn)，因此中職生要樹立自信心，努力學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，做好實(shí)訓(xùn)，爭(zhēng)取做一名合格的技術(shù)人才。

四、做好新時(shí)期職業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策。

1.以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。

教育行政部門要指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校建立健全實(shí)習(xí)過程中的德育制度和相應(yīng)的保障機(jī)制，加強(qiáng)引導(dǎo)，嚴(yán)格管理，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。堅(jiān)持把德育課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，采取傳授思想品德和職業(yè)生涯基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)選擇做出理性思考，認(rèn)識(shí)自我，在學(xué)生臨近畢業(yè)需要就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)政策、勞動(dòng)法、就業(yè)心理、就業(yè)技巧、職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的方式。形成以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為核心內(nèi)容的畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)課程體系。

2.構(gòu)建科學(xué)合理的工作體系。

工作體系體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要作用;能保證職業(yè)發(fā)展教育工作貫穿全過程;保證參加就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化;保證校、系兩級(jí)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)和互補(bǔ)性;要有利于調(diào)動(dòng)各方面人員的積極性;要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的自主性。通過體系與機(jī)制建設(shè)，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，就業(yè)指導(dǎo)部門協(xié)作，專兼職人員結(jié)合，全員參與者的職業(yè)發(fā)展工作體系。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，提升職業(yè)能力，克服心理問題。

讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己定位自己的職業(yè)位置，不要好高騖遠(yuǎn);除此之外還要具備良好的工作心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)為企業(yè)作好基層工作的態(tài)度，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種環(huán)境，善于積累工作經(jīng)驗(yàn)和案例，不斷豐富自己的職業(yè)知識(shí)，才有可能達(dá)到自己能夠達(dá)到的職業(yè)高度。

4.積極聯(lián)系企業(yè)，提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和廣闊的就業(yè)渠道。

學(xué)校是造就人才的地方，如果把學(xué)校比喻成工廠，那么學(xué)生就是該廠的產(chǎn)品，學(xué)校的名稱就是產(chǎn)品的商標(biāo)，學(xué)生的就業(yè)率就是產(chǎn)品的市場(chǎng)占有情況。任何一家工廠都會(huì)不遺余力的打開銷路。同理，任何一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該不遺余力的將學(xué)生推到最適合他的工作崗位上。職業(yè)指導(dǎo)課程的關(guān)鍵問題就是引導(dǎo)、解決學(xué)生就業(yè)，這是當(dāng)前社會(huì)和學(xué)校面臨的十分緊迫的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭英鴿.用工荒與就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)困局.來源：中國經(jīng)營網(wǎng)2011-02-1714：28.

[2]黃劍黎.畢業(yè)生成功就業(yè)須具備六大素質(zhì).

[3] 《職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)手冊(cè)》勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社2003年6月