小學(xué)語文德育教育實踐途徑

胡咪咪

摘 要：小學(xué)語文老師在講授語文知識的同時，實時的開展德育教育工作，提升學(xué)生們的良好品行修養(yǎng)水平，這是語文老師所肩負(fù)的職責(zé)，需要利用好語文教材，挖掘語文教材中的人文內(nèi)涵，讓其文章都可以當(dāng)成學(xué)生德育教育的范本，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德，幫助小學(xué)生們樹立正確的人生觀念以及價值觀念，促使學(xué)生們都可以更為全面化的發(fā)展，把德育教育的內(nèi)容滲透到日常的教學(xué)中，打造綜合型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;教學(xué)方法;實踐

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄單純以成績來評價學(xué)生的方式，尊重學(xué)生的性格特點，以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的德育知識掌握能力。

1分析教材德育資源

語文教材是老師們開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，用其當(dāng)做基本的教學(xué)工具傳播語文知識內(nèi)容。所有的教學(xué)工作的開展必須要建立在語文教材的理解以及分析層面上，進(jìn)一步的去研讀教材中所包含的德育素材，高效且合理的開展語文教學(xué)德育教育工作。分析教材內(nèi)容，找出相應(yīng)的德育資源，在傳授語文知識的過程中，把德育教育滲透到其中，以此來不斷的豐富語文的教學(xué)內(nèi)容，使得德育教育更加的貼合現(xiàn)實生活，將重心放置到培養(yǎng)小學(xué)生們的審美情趣方面，進(jìn)一步的提升學(xué)生們審美的能力，幫助學(xué)生們構(gòu)成高尚的思想品德，使得學(xué)生們都能全方位的發(fā)展。

2在情境教學(xué)中體現(xiàn)德育教育

小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要充分了解學(xué)生的性格特點，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思想情感，進(jìn)行教學(xué)的拓展和提升。一般在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師會創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的想象力，利用問題情境來引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，提高學(xué)生的邏輯思維意識，讓學(xué)生能夠站在作者的角度體味文章，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行感知和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深刻地感受到思想情感的重要性，不僅提高了學(xué)生的課文把握能力，也提高了學(xué)生的課堂融入積極性。并且教師要在語文教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中感受道德與知識的魅力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還能使學(xué)生在課堂中提升個人素養(yǎng)，更好地把握生命的價值和意義。

3生字學(xué)習(xí)融合德育教育

在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，生字的學(xué)習(xí)十分的重要，其是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，老師們要進(jìn)行識字的教學(xué)過程中，可以把德育教育的內(nèi)容滲透到其中，學(xué)生們在識字的同時去接受德育教育。我國發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，漢字博大精深，其內(nèi)容也十分的豐富，漢字的構(gòu)造特點較為鮮明化。老師們應(yīng)當(dāng)就漢字的特點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察漢字的構(gòu)造形式以及特點，理清漢字和高尚思想之間的連接關(guān)系，讓漢字教學(xué)工作可以更好的和德育教學(xué)工作結(jié)合在一起，學(xué)生們要對這些詞句進(jìn)行組詞造句，在詞句的使用中要將禮儀知識應(yīng)用到其中，以此來更好的把德育教育滲透到其中，潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生們的高尚思想品德精神。

4課文朗讀教學(xué)融入德育教育

語文課文中的情感十分的豐富，且具有多元化的特性，在這種情感中，德育思想情感數(shù)量比較多。朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在朗讀時，老師們也應(yīng)當(dāng)更好的把德育教育應(yīng)用到課文的朗讀教學(xué)中，幫助學(xué)生們更好的體會作者的思想情感，融入到其文章之中，和文章作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，更好的去體會課文中所包含的德育思想精神。讓學(xué)生們更好的去理解文章的精神，感受德育教育，以此來培養(yǎng)并提升小學(xué)生們的思想品質(zhì)意識。

5活動教學(xué)滲透德育教育

處于小學(xué)時期的學(xué)生，其自身的身心發(fā)展還不是特別的完善，其受到外界干擾因素的影響比較顯著。小學(xué)生們天性活潑好動，對一些活動類的教學(xué)會比較感興趣，對此，小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)利用好該特性，將德育教學(xué)的內(nèi)容滲透到活動之中，設(shè)計一些動作實踐等的活動。舉例來說，在進(jìn)行“走進(jìn)家鄉(xiāng)”的教學(xué)時，老師們要讓學(xué)生們走出家門，采用多種形式去觀察家鄉(xiāng)，更好的拓展學(xué)生們的眼界，幫助學(xué)生們收獲更多以前其所不知道的知識，增強學(xué)生們的儲備量，讓學(xué)生們都可以更為深入的了解家鄉(xiāng)，這讓其對于家鄉(xiāng)的熱愛之情會變得更加的濃郁。通過開展故事會以及競賽等活動，讓學(xué)生們所接受的思想教育變得更加的深刻，彰顯出榜樣的力量，不斷的激勵學(xué)生自身，讓其可以自行的嚴(yán)苛要求自己。正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們在勞動中可以和別人一起合作，通過活動感受做家務(wù)的樂趣，體諒自己的父母，培養(yǎng)學(xué)生們的勞動觀念。利用好課外的實踐活動，通過實踐活動的開展來最大限度的提升小學(xué)生們的文化素養(yǎng)，舉辦一些趣味性比較強的課外興趣活動。正確的帶領(lǐng)學(xué)生參與到實踐活動之中，讓學(xué)生們可以把其做掌握學(xué)習(xí)到的語文知識應(yīng)用到實踐的課堂上，進(jìn)一步的拓展學(xué)生們自身的知識視野，挖掘小學(xué)生們的發(fā)展?jié)摿Γ蛯W(xué)生們的個性特點為基準(zhǔn)，不斷的提高學(xué)生們的審美能力，使得小學(xué)生們的文化素養(yǎng)可以得到升華，培養(yǎng)小學(xué)生們的思想道德品質(zhì)。

6在言傳身教中體現(xiàn)德育教育

教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要注意提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，完善教學(xué)方式，才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和拓展，增強學(xué)生的道德水平，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。作為教師，我們要充分發(fā)揮立德樹人的教學(xué)魅力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握德育知識。教師要為人師表，對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，自己首先要付諸實際行動，提高自身的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師還要一視同仁，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的德育知識掌握能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7結(jié)語

德育教育工作的任務(wù)量比較大，在小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的時代下，需要把德育教學(xué)滲透到小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。隨著我國新課改的發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了很大的變動，老師們必須要不斷的提升自身的教學(xué)水平以及自身素養(yǎng)，積極的探索更為科學(xué)化的德育教育滲透方式，讓語文知識的傳授可以和德育教育更為完整化的結(jié)合在一起，彰顯出德育教育功能的重要性，用德育去滋潤小學(xué)生們的內(nèi)心世界，從小培養(yǎng)學(xué)生們的道德情操。

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