試論如何構建多樣化中職英語課堂提高教學質量

湯俊

摘? 要：本文以構建多樣化中職英語課堂為主要討論對象，首先分析了中職英語教學過程中存在的問題，接著從提升英語課堂教學質量、充分注重教學的合理引導以及科學高效開展多樣化教學方法三個方面提出了多樣化中職英語課堂的構建策略，從而真正培養中職學生的英語綜合素養，促進學生英語學習能力以及水平的顯著提升。

關鍵詞：中職英語;英語教學;教學質量

英語學科作為中職課程教學當中重要的部分，是提升中職學生英語綜合素質以及核心素養的關鍵課程。在開展中職英語教育教學的過程中，學生普遍存在學習習慣、學習興趣以及學習主動性不足的問題。對此，英語教學觀念的提升、英語教學方法的改善、師生交流互動就成為提高中職英語教學質量和效果的重要途徑。

一、中職英語教學中存在的問題

在中職英語教學過程中，學生普遍存在學習習慣不夠良好、學習積極性和興趣不高等問題。造成這些問題的原因，不僅與學生個體的學習水平以及能力相關，更與教師的教學方法有不可分割的重要關系。中職英語在開展教學的過程中，部分教師的教學觀念較為陳舊，無法從學生個體的角度進行課程安排和教學，從而使得學生的學習主動性受到很大的影響。其次，師生之間的溝通、交流互動是營造良好英語課堂氛圍的基礎，學生只有在輕松、活躍的學習氣氛中學習，才可以逐漸提升英語學習自信心。然而當前英語課堂教學，教師和學生缺乏足夠的溝通和交流，教師不了解學生的學習狀況，學生對英語學習沒有自信，更是產生反感和厭學的情緒，這對后續英語課程教學的開展造成了極大的阻礙，同時也影響到了學生英語綜合素養的提升。教師對學生重視和關注的體現，不僅對學生的學習積極性有很大的促進作用，同時更有利于英語教學效率的提升。

二、多樣化中職英語課堂的構建策略

（一）提升英語課堂教學質量

構建多樣化中職英語課堂，需要教師把提升英語課堂質量放在首要地位。教師要及時合理的轉變教學觀念，不僅讓學生有充分的自由和機會參與到課堂學習中，同時更要為學生營造舒適和諧的學習氛圍，讓學生可以在英語課堂真正暢所欲言，提升學習英語的自信心。提升課堂教學質量，需要教師對學生的個體學習情況以及個性特點有較為全面和深入的了解。中職學生的學習情況各有不同，學生的性格特點也決定了學生在學習英語過程中的自信心和積極性。作為學生學習路上的領路人，教師不僅要讓學生掌握更多的知識，更要培養學生學習的意識和能力，讓學生可以真正懂得學習英語的意義和重要性。教師可以從學生的學習情況作為突破口，根據不同學生的具體情況制定合適的教學方案。比如教師可以更改原有的學習評價體系，不單單把學習成績作為評價考核的唯一標準，而是要把學生的積極性、學習主動性等特點加入考核評價指標中。學生的自信心的建立是學好英語的基礎，教師只有不斷為學生的英語學習注入動力和活力，學生才會更加堅定和充滿熱情的對待英語學科的學習。

（二）充分注重教學的合理引導

構建多樣化中職英語課堂，需要教師注重教學的合理引導。中職院校的主要教學目標在于，在學生掌握理論的基礎上著重培養學生的實踐應用能力。因此學生的學習不能單純停留在理論學習階段，而要更加強調實用性。然而部分中職院校因為對專業課重視程度過高，從而忽略了對于英語學科的教學培養，最終導致學生的學習失衡。英語學科作為語言學科中的重要部分之一，對于學生日后專業課的學習以及發展都具有不可替代的作用。中職教師要把英語學科的教學擺在重要的位置，盡可能從中職專業角度將英語學科與所學專業融合，而不僅僅是單純的英語語言教學。學生只有逐漸認識和了解到學習英語的重要性，才會逐漸減少對英語學科的排斥心理。比如在對中職院校烹飪專業的教學過程中，教師可以針對班級所學專業技能課程有一定程度的了解，并結合專業烹飪的相關英語知識為學生安排教學內容。教師可以選取BBC、CCTV4國際頻道以及相關紀錄片作為教學素材，通過視頻教學的方式讓學生感受英語的魅力。

（三）科學高效開展多樣化教學方法

構建多樣化中職英語課堂，需要教師科學高效開展多樣化的教學方法。學生學習地位和主體性的體現，得益于教師在教學觀念以及教學方法上的調整。教師要利用好各項教學資源，為學生提供盡可能豐富且合理的教學方法，讓學生的英語學習能力得到充分鍛煉。比如教師可以采取劃分小組的方式開展日常教學和考核。例如在開展旅游主題的課程教學時，教師可以邀請學生以英語口語的方式邀請學生分享他們在旅行中的所見所感，并通過圖片、視頻等形式進行輔助展示和交流。學生的興趣和積極性被充分調動起來，從而真正促進英語課堂教學質量的提升。

三、結束語

總而言之，構建中職英語多樣化課堂，需要中職教師將學生當作開展教學工作的核心，要以學生為中心來帶動課堂教學內容的推進。只有學生逐漸成為課堂真正的主人，才可以促進中職英語課堂教學質量的顯著提升，學生的學習積極性、英語學習自信心以及英語學習水平才可以獲得長足的增長和提升。

參考文獻

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