以技能競賽為導向整合機械專業基礎課程分析

摘? 要：技能競賽是展示各種職業院校學生職業技能的平臺，也是檢驗職業院校教育水平的重要路徑。技能競賽對于推動機械專業基礎課程的整合，有著十分重要的意義。如何以技能競賽為導向整合機械專業基礎課程，將二者有機結合，是所有職業學校和教師需要面臨的課題和關注的重點內容。本文從技能競賽在機械專業基礎課程教學中的作用，以及技能競賽和機械專業基礎課程的融合途徑兩點進行全面分析，希望能為職業院校相關工作人員提供參考和借鑒。

關鍵詞：技能大賽;導向;整合;機械專業基礎課程

機械專業基礎課程在設置和教學過程中，應該側重于人才的技能和技術的培訓。技能競賽是學生展示專業技能的平臺，也是職業院校檢驗學生成績和學校教學成果的重要方式。技能競賽不僅能夠有效推動機械專業的基礎課程的合理布局，還能有效的解決傳統專業技能教學的弊端，避免訓練的機械化、灌輸理論知識等現象的發生。因此，以技能競賽為引導方向，促進機械專業基礎課程的整合，對于機械專業基礎課程的完善，以及提升機械專業學生的主觀能動性，豐富學生的實操經驗，具有十分重要的意義。

一、技能競賽在促進機械專業基礎課程整合中的作用

在以前沒有技能競賽開展的大環境下，教師在機械專業基礎課程的教學時，只是為了教學任務的需要，非常籠統、機械的將課程設計為項目式、情景式的教學，在教學模式的探索過程中教師本身就存在很多疑點和弊端。現階段教師指導學生參加技能競賽，能夠正確認識到課程內容的落后、實踐與理論未能有效融合等缺點，對于創新教學思路和教學模式有著重要的借鑒意義[1]。因此，開展技能競賽對于促進機械專業基礎課程的整合就顯得非常重要，不僅能夠使學生學習和豐富最新的專業技術，還能從實際出發將生產實踐與理論知識結合，指導機械專業基礎課程的變革。

另外，技能競賽還能夠調動教師的教學熱情和學生的積極性。開展競賽就要求教師必須從實踐經驗入手來檢驗自身教學中的理論知識，這樣一來可以通過競賽來了解自身教學中的不足，以及學生的專業技能的掌握情況，教學熱情也會被充分激發出來。同時，學生也可以通過技能競賽豐富自己的所見所聞和實操經驗，還可以了解到自身在實際操作中的不足，對于后期的理論知識的學習和實踐操作都具有很重要的作用。

二、技能競賽促進機械專業基礎課程整合的途徑

（一）將技能競賽融入到具體的教學當中

技能競賽是根據機械制造行業的相關標準來制定的，更加符合現實中的企業需求和行業要求，與此同時，技能競賽中通常會運用企業最優秀的生產技術來進行操作，執行標準也是行業最新的，這樣對于職業院校的機械專業基礎課程的整合就具有借鑒和參考意義。首先，職業院校應該將技能競賽納入日常的基礎課程教學當中，融入教學實踐操作當中[2]。其次，職業院校應該結合不同的技能競賽的特色，從基礎課程和技能培訓課程中剝離出精華課程，做好精華課程的針對性工作，能夠提升機械專業學生的理論知識和實操經驗，對于學生的專業綜合能力的培養有著重要的意義。再次，職業院校的機械制造專業應該以技能競賽為標準，開設1-2門與技能競賽相關的機械專業課程，同時開設3-4門與競賽相關的精華課程。最后，職業院校應當以學生為主體，采用技能教學、實踐與教學相結合的方式來培養學生的職業技能，以此為教學目標來構建機械專業基礎課程的模塊化體系的完整版圖。

（二）技能競賽聯動平臺的搭建

技能競賽與機械專業基礎課程有效融合，必須建立一個聯動的平臺，這個平臺應該包括政府部門、行業企業、學校等相關機構，從而使技能競賽走向系統化、規范化和常規化[3]。只有實現技能競賽與機械專業基礎課程的有效融合，才能真正發揮技能競賽對整合機械專業基礎課程的導向作用。首先，應做到以點、線、面的方式來擴大技能競賽的范圍，具體可以開展校級技能競賽、省級技能競賽甚至全國技能競賽，將技能競賽覆蓋到每一個學校和地區。其次，政府和教育機構應當對技能競賽設置監管、評價和激勵等機制，加大競賽的投入經費，確保企業、學校和行業部門都能參與其中，為競賽結果的評比工作提供重要保障[4]。最后，技能競賽雖然由不同的群體組成，但是無規矩不成方圓，需要統一的運行機制和規范標準來約束相關人員的行為，對于不合理的行為予以教育，從另一方面促進各行業參與競賽的積極性。

（三）豐富機械專業基礎課程的教學評價內容

職業院校培養的學生通常都是以職業性、專業性為重要特點，在進行教學評價的同時，應當結合機能競賽的項目來給予學生多層次、多內容的教學評價，更深層次的反映一個學生的專業能力和學習效果。反過來，根據對學生進行多元化的教學評價，促進學生積極參加技能競賽，從而促進自身的成長。目前，由于職業院校的技能競賽和資源鑒定是共享的，所以職業院校更應該嚴格要求教學評價的多元化，從而彌補該方面的不足之處[5]。一方面，職業院校機械專業基礎課程教學應當結合多元化的教學評價來檢驗學生的個人態度、專業理論知識、實操經驗和學生的學習成績是否達標，從而不斷提升學生對課程理論知識的學習和實際操作的掌握水平。另一方面，職業院校應該根據符合技能競賽要求的結果來頒發對應的職業資格證書，肯定學生的職業技能水平，又能調動學生參與技能競賽的積極性。此外，職業資格證書是學生專業能力的重要證明，對于提升自己的職業競爭力和未來就業能力有十分顯著的作用。

結束語：

總之，技能競賽的用途具有廣泛性。從職業院校角度來說，不僅能夠促進教師的教學能力、學生的專業技能的提升，還能夠促進學校教學質量的提高。從社會角度來說，技能競賽由于能夠提升學生的理論知識和實踐經驗，從而提升學生自身的就業能力，所以對于社會中機械行業對人才的選拔和引進有著十分重要的影響。現階段，我們必須要認識到技能競賽在促進機械專業基礎課程整合中的作用，還要深刻認識了解二者有效融合的途徑，在技能競賽的引導下，完成機械專業基礎課程整合的工作。

參考文獻

[1]? 何秋梅，何良勝 . 基于創新實踐能力培養的高職機械專業基礎課程改革[J] . 科技創新與生產力，2019，（7）：84-86.

[2]? 劉曉飛，張堃，朱炯翟 . 技能競賽融入精密機械技術專業 人才培養的研究與實踐[J] . 裝備制造技術，2019，（2）：227-229.

[3]? 彭玉，王紅艷，張翠珍 . 機械類專業熱工基礎課程教學探討[J] . 科教文匯，2019，（32）：64-65.

[4]? 張野 . 應用型本科機械類專業基礎課課程改革研究[J] . 南方農機，2019，50（17）：197.

[5]? 陳麗華 . 淺談技能競賽對機械設計與制造專業的引領作用[J] . 內燃機與配件，2019，（19）：253-255.

作者簡介：卓偉燦，東莞理工學校教師，廣東省共青團導師。原東莞理工學校團委副書記，原香港宏威集團東莞分公司企業人力資源管理師，原澳大利亞TOLL國際快遞集團東莞南城分公司行政人事副總裁。