專業學位碩士研究生校企聯合培養模式研究

王翠娟

摘要：校企聯合培養是提高專業碩士研究生實踐能力的有效培養模式，是我國專業學位研究生培養模式改革的重點。針對這一典型模式，文章聯系我國專業學位研究生培養改革政策，分析專業學位研究生校企聯合培養模式發展現狀，分析目前存在的問題，探討校企聯合培養模式未來的建設方向。在實際工作中，建立校企聯合培養長效機制，提高研究生的實踐能力。

關鍵詞：專業學位;校企聯合培養;實踐能力

中圖分類號：G643 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0037-02

一、我國研究生教育開展校企聯合培養的背景和意義

校企聯合培養研究生，是指高校與企業合作聯合培養碩士研究生的高等教育模式。我國從2009年開始招收全日制專業學位碩士研究生，2013年底，教育部、人力資源社會保障部聯合出臺了《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》，強調專業學位研究生的培養目標要以職業需求為導向，以強化實踐能力教育為重點，注重在實踐中培養專業學位研究生解決實際問題的意識和能力。2015年，教育部發布《關于加強專業學位研究生案例教學和聯合培養基地建設的意見》，指出聯合培養的重要價值。基于這一政策背景，發展專業學位研究生教育，建立與社會發展相適應的校企聯合培養模式，提升專業學位研究生實踐能力，已成為我國研究生教育改革的重點。

截至2015年，專業學位研究生招生人數已接近招生總數的45%。目前全國各地研究生的培養單位紛紛對校企聯合培養模式進行探索，校企聯合培養初見成效。2019年5月31日，由全國工程專業學位研究生教育指導委員會主辦、北京交通大學研究生院承辦的工程類專業學位研究生聯合培養經驗交流與工作總結會在北京交通大學召開，獲得第一屆“全國示范性工程專業學位研究生聯合培養基地”“全國工程專業學位研究生聯合培養開放基地”稱號的近30個單位的60余名代表參加了會議。與會代表介紹了本單位聯合培養的舉措、經驗和效果，提出了存在的問題與困難。

這些基地的建成是我國專業研究生培養的重要發展方向，是專業碩士研究生實現培養目標的重要保障。

二、校企聯合培養模式現狀

目前，校企聯合培養模式仍舊處在起步與探索階段，其相關管理制度不完善，質量評價體系不成熟。十年來，各地高校紛紛在現有教育資源基礎上集思廣益、精心設計，聯合相關企業，在培養方式上進行大膽嘗試和探索，構建多種多樣的新型聯合教學培養模式，為提升專業學位研究生實踐能力，實現專業學位研究生培養目標提供強有力的保障，取得了顯著的效果。但這種新型培養方式依然存在多個不足。

1.聯合培養可持續的不確定性。聯合培養基地設立之初，依托雙方合作項目進行，項目結題后，后續培養缺乏主體依托和行之有效的系統配置。雖然雙方因此預設更多的緊密合作項目，但企業方受行業大環境、自身科研業務需求、業務拓展等各種情況影響，聯合培養的持續發展具有不確定性。

2.聯合培養基地合作雙方出發點不同、目的性不同，無法做到“殊途同歸”。企業要求的是利益最大化，而高校需要的是培養人才，當兩種需求發生矛盾時，雙方無法達到合力共贏。

3.實踐內容的局限性。校企聯合培養基地一般選取與校方緊密合作的企業，依托合作項目，對研究生進行培養，其實踐內容與企業涉及業務緊密相關，無法提供除自有業務以外的實踐內容，存在實踐內容上的局限性。行業內容差距大，單一的實踐內容具有明顯的局限性。

4.聯合培養管理制度的不完善性。經過一段時間的建設，已經有所成效，各個聯合培養示范站正處在自我建設的探索階段，擁有自己獨特的方式，但管理制度依舊不完善，真正人才培養不過數載，還沒有有效的人才培養反饋機制，可借鑒的經驗少且借鑒類型契合度低。

5.“雙導師”制度收效甚微，徒有其表，企業指導教師指導不到位。生產科研單位的企業導師具體工作忙碌，沒有更多的精力指導，指導任務并沒有納入其工作職責，沒有有效的經濟激勵，缺乏動力。

6.科研成果的界定、知識產權的歸屬復雜。科研知識產權，涉及學校、研究生本人和企業三方的權益，在具體的實踐過程中，你中有我，我中有你，涉及最根本的經濟利益，知識產權的歸屬問題比較復雜，需要校企合作雙方協商解決。

三、校企聯合培養解決的關鍵問題及未來的發展方向

校企聯合培養模式，要充分利用高校的專業優勢和企業的實踐優勢，以職業為導向，把以傳授知識為主的學校教育與直接獲取實踐經驗為主的生產、科研實踐有機結合起來，把學生培養成為真正具有技術應用能力、崗位遷移能力和可持續發展能力的高等技術應用型人才，解決應用型人才培養的現實需求，為提升研究生實踐能力、實現專業學位研究生培養目標提供強有力保障。

針對這種合作模式目前存在的問題，校企聯合培養未來應從以下幾個方向加強建設。

1.對現有的校企聯合培養基地，要將其做實、做強，可持續穩定發展，加強雙方的合作深度，平衡合作雙方需求，加大建設投資，獲得政府相關部門的積極參與和全方位支持，宏觀規劃。對于某一高校的某一學科來講，需遴選積極合作、規模合適、聯系緊密的合作單位，開拓不同類型的聯合培養基地，豐富實踐基地的類型。

2.企業導師是校企聯合培養實踐的最重要實施主體，企業導師的綜合素養直接決定著研究生的實踐差別，企業導師是校企聯合培養研究生的關鍵一環。要多階段、分步驟進行企業指導教師的遴選，逐步增加企業指導教師人數，對于不符合條件，不能按時保證質量完成指導任務的導師取消其資格，建立完善的企業導師遴選、更替、激勵管理制度。

3.建立校企聯合協同各方責權利明晰的分配體系，加強校企合作的有效溝通機制，強化校企合作雙方的約束機制;組建多元化師資隊伍，引入激勵與評價機制，設立全程跟蹤、參與、監督、把控研究生的實踐全過程培養與管理制度，逐步完善培養機制，確保實現培養目標。

4.建立聯合培養研究生的質量保證與監督評價制度，完善制度保障和組織保障。對新型的培養模式效果做出準確的評估，評價結果要反饋，形成動態調控，將建設改革等意見落到實處，同時將聯合培養工作站評估不達標的企業退出或整改，將工作重點放在成效顯著的企業，建設精品工作站。

四、結語

專業碩士研究生聯合培養模式還處在初級探索階段，部分工作站已經取得一定的成績，個別形同虛設，總體參差不齊，這一新事物還存在眾多缺點和不足，各種制度管理還不完善，但同時看到這一模式的雙贏前景和巨大優勢，對培養出適應社會和市場需求的具有工程實踐能力的應用型高質量研究生人才有著重要的價值和意義。

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