現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)下的《應(yīng)用地球化學(xué)》課程改革建議

張青偉 劉瑩紅 姜子琦 皮橋輝 文美蘭 胡云滬 高文

摘要：現(xiàn)行國(guó)家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，地球化學(xué)專業(yè)更加重視大學(xué)生基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)人才的創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維能力，逐步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力列為核心目標(biāo)。如何適應(yīng)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)新時(shí)代合格的地球化學(xué)專業(yè)人才，《應(yīng)用地球化學(xué)》課程改革勢(shì)在必行。文章結(jié)合桂林理工大學(xué)地教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《應(yīng)用地球化學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行思考，提出一些初步的改革建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);課程改革;應(yīng)用地球化學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）12-0147-02

一、《應(yīng)用地球化學(xué)》課程改革勢(shì)在必行

我國(guó)從勘查地球化學(xué)到應(yīng)用地球化學(xué)整整經(jīng)歷了60年的發(fā)展歷史[1]，特別是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展之間矛盾日益突出，傳統(tǒng)的利用地球化學(xué)的手段進(jìn)行礦產(chǎn)勘查已經(jīng)不再是地球化學(xué)的主要研究領(lǐng)域，從地球化學(xué)微觀角度研究資源、環(huán)境、生態(tài)和農(nóng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視[2]。近年來(lái)開(kāi)展的多目標(biāo)地球化學(xué)調(diào)查工作也充分說(shuō)明，應(yīng)用地球化學(xué)學(xué)科的集中爆發(fā)式發(fā)展，將是地球化學(xué)領(lǐng)域的大勢(shì)所趨[3]。

地球化學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)于2014年開(kāi)始征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2年的深入討論和論證，2016年正式執(zhí)行。新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)除了在專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)行調(diào)整外，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)基本要求，更加重視基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，明確提出“要在掌握基本的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)及科學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，逐步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的人才”。基于此，為了適應(yīng)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的地球化學(xué)專業(yè)人才，《應(yīng)用地球化學(xué)》課程改革勢(shì)在必行。

二、《應(yīng)用地球化學(xué)》教學(xué)亟待解決的問(wèn)題

根據(jù)國(guó)內(nèi)典型的地質(zhì)院校課程教學(xué)效果分析[2，4]，結(jié)合桂林理工大學(xué)教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)行《應(yīng)用地球化學(xué)》教學(xué)過(guò)程中存在的不少問(wèn)題值得關(guān)注，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.《應(yīng)用地球化學(xué)》課程內(nèi)容豐富，涉及知識(shí)點(diǎn)較多，但新的教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)卻進(jìn)一步縮減課時(shí)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)難以完全理解和掌握課程基本知識(shí)，特別是對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)容易產(chǎn)生混淆。

2.傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式效果不理想，學(xué)生課上不夠活躍，課下不復(fù)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.反映地球化學(xué)前沿進(jìn)展的新知識(shí)在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)得不夠，如深穿透地球化學(xué)勘查方法、現(xiàn)代環(huán)境污染地球化學(xué)評(píng)價(jià)和治理方法、地球化學(xué)微觀過(guò)程在成礦過(guò)程和環(huán)境演化中的應(yīng)用等的新成果，沒(méi)有得到充分的傳授。

4.只注重期末考試的考核方式有一定的弊端。學(xué)生只等考試前畫(huà)重點(diǎn)，突擊復(fù)習(xí)，死記硬背，應(yīng)付過(guò)關(guān)，考試之后，對(duì)所學(xué)專業(yè)課內(nèi)容、研究方法、重要理論掌握甚少，能夠達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用的更是寥寥無(wú)幾。

三、《應(yīng)用地球化學(xué)》課程改革建議

進(jìn)行滿足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的《應(yīng)用地球化學(xué)》課程教學(xué)改革，除了在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)常規(guī)的教學(xué)措施外，需要進(jìn)一步凸顯創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分考慮課程特點(diǎn)，切實(shí)在“應(yīng)用地球化學(xué)課堂教學(xué)”“勘查地球化學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“環(huán)境地球化學(xué)實(shí)驗(yàn)”三個(gè)核心環(huán)節(jié)上下功夫，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源和考核方式等方面進(jìn)行立體式革新，讓大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

（一）教學(xué)內(nèi)容革新與實(shí)踐建議

探討教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部分級(jí)方案，針對(duì)不同培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)對(duì)象實(shí)行差異化的知識(shí)傳授;分析傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中需要進(jìn)行革新的知識(shí)點(diǎn)，刪減過(guò)時(shí)、陳舊、爭(zhēng)議大和偏門(mén)的知識(shí)點(diǎn)，增加創(chuàng)新性、前沿性、實(shí)用性強(qiáng)以及體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的知識(shí)點(diǎn)，并與原有教學(xué)內(nèi)容相融和銜接;探討在實(shí)驗(yàn)課中增加具有創(chuàng)新性要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，研究如何與其他專業(yè)課程如《地球化學(xué)》《環(huán)境地球化學(xué)》《勘查地球化學(xué)》《巖石學(xué)》《礦床學(xué)》《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》和《礦產(chǎn)勘查學(xué)》的教學(xué)銜接，形成鏈條化和創(chuàng)新化的知識(shí)體系。

（二）教學(xué)方法集成與實(shí)踐建議

探討并引進(jìn)適用于《應(yīng)用地球化學(xué)》課程的先進(jìn)教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、比較教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法和討論教學(xué)法等，研究集成多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用的技巧;摸索在課堂、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐等不同教學(xué)環(huán)節(jié)中最佳教學(xué)方法的組合;探討在《應(yīng)用地球化學(xué)》課堂教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)授課式教學(xué)有效融合和互補(bǔ)共存的方法;探討課堂外的互動(dòng)交流方式，延展教學(xué)的時(shí)間和空間。

（三）教學(xué)資源優(yōu)化整合與實(shí)踐

探討現(xiàn)有教學(xué)資源的時(shí)效性和完備性，思考對(duì)老版本《應(yīng)用地球化學(xué)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)重新編排的方案，進(jìn)一步提高教材品質(zhì);探討《應(yīng)用地球化學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方法，豐富校園網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源素材;探討開(kāi)辟課堂外“第二學(xué)習(xí)空間”的方法和技巧，如充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，將校外精品課程和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引入學(xué)生的知識(shí)體系;探討在教學(xué)資源方面如何將課堂講授、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)和野外地質(zhì)實(shí)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一。

（四）考核方式改革與實(shí)踐建議

探討注重能力培養(yǎng)的過(guò)程考核方案，研究實(shí)施細(xì)則，促使學(xué)生從“為了考核而學(xué)習(xí)”向“為了學(xué)習(xí)而考核”的轉(zhuǎn)變;摸索課堂表現(xiàn)、課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課動(dòng)手能力、創(chuàng)新型研究等在《應(yīng)用地球化學(xué)》綜合成績(jī)中所占的合適比例，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前礦產(chǎn)勘查模式的轉(zhuǎn)變和多目標(biāo)地球化學(xué)“立體式”調(diào)查工作的開(kāi)展，既是地球化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重大歷史機(jī)遇，也為地球化學(xué)人才培養(yǎng)模式帶來(lái)挑戰(zhàn)。作為地球化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一門(mén)核心課程，如何抓住機(jī)遇，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，不斷輸出高質(zhì)量應(yīng)用地球化學(xué)人才，《應(yīng)用地球化學(xué)》課程改革任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙倫山，朱有光.中國(guó)勘查地球化學(xué)60年——從勘查地球化學(xué)到應(yīng)用地球化學(xué)[C].中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)地質(zhì)史專業(yè)委員會(huì)第22屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編，2015.

[2]費(fèi)光春.李佑國(guó).袁天晶，等.“應(yīng)用地球化學(xué)”課程改革實(shí)踐淺析.教育教學(xué)論壇，2015，（8）：122-123.

[3]馮松寶.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下應(yīng)用地球化學(xué)課程教學(xué)改革探索.黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（10）：96-97.

[4]段先哲，李南，劉珊，等.關(guān)于《應(yīng)用地球化學(xué)》課程應(yīng)用教學(xué)改革的研究.教育教學(xué)論壇，2016，（5）：64-65.