巧妙設計教學方法　提高初中體育教學有效性

盧黃

摘 要：體育是學生在繁重的學習過程中放松身心的一門學科。當前人們對體育教學的改革也更加重視，當代初中體育教學因為應試教育模式等影響，學生都是反復進行著一些練習來增強自己的體育技能，完全處于被動的學習狀態。文章就如何巧妙設計教學方法提高初中體育教學有效性進行了研究。

關鍵詞：初中體育;現狀;教學方法;有效性

引 言

在進行傳統的體育教學活動的時候，教師只是為了讓學生對體育項目有更加詳細的了解和把握，但是在當前的教育改革中，體育教學是為了更好地提高學生的綜合素質。所以在當前的體育教學模式中，不再只是單純地進行教學，而是要讓整個教學活動有機地結合在一起，在相互促進中增強學生的能力。在進行多樣化的教學活動的時候，教師需要和學生更好地溝通，為初中體育發展提供新的前進方向。本文就從這個角度出發，具體分析如何巧妙地設計教學方法提高初中體育教學的有效性，促進學生的發展。

一、當前初中體育教學的現狀

新課標對健康課程的內容進行了重新規定，需要教師更好地關注學生的個體差異和需求，并進行適度調整，處理好整體和學生個別差異的關系，讓課程的開展可以更好地激發學生的興趣，促進學生的身體和適應能力等方面的全面發展。不過因為受到升學率的影響，教師對這一部分的重視程度不夠，學生參與體育鍛煉的積極性也不高，甚至一些學校對體育課程的開設不太重視。這些情況的存在，都會讓教師的教學激情不足，對體育活動的開展不積極，存在形式主義的情況，同時也沒有辦法滿足學生的成長需求。另外，為了給其他科目提供更加充足的學習時間，一些教師隨意取消體育課的情況依舊存在。這些不科學的做法，不利于提高教師的積極性，也讓學生失去了學習體育的興趣，從而讓體育教學活動無法正常開展。因為這些情況的影響，很多初中體育教師對職業采取了應付的態度。在具體的教學活動中，教師沒有太過于注重自己的言行舉止，沒有發揮為人師表的模范帶頭作用。在校園里面，教師的穿著也太過于隨便，甚至沒有達到基本的要求。另外，在進行初中體育教學活動的時候，教師大部分使用“放羊式”的教學模式。一名體育教師可能兼任很多的課程，如籃球、排球、田徑等。而體育課程大部分的時間都是讓學生進行自由活動，這樣的教學活動無法滿足體育這門學科的需要，實現不了體育訓練的目標，甚至還會影響學生對體育課程的認識，從而產生師生關系的矛盾，學生學習體育的興趣也會逐漸下降。而且因為傳統教學方式的影響，一些體育教師的教學模式仍舊落后，仍然存在著教師教學，學生被動學習的現象。這樣長時間下去，就會使學生的興趣不足，沒有辦法很好地開展體育課程教學。

二、巧妙設計教學方法提高教學有效性的具體方法

1.構建有效的情境

在進行體育教學活動的時候，教師首先要做的就是激發學生的學習興趣，這樣才可以實現相應的目標。在傳統的課堂上教師往往是課堂的主體，但是當前教師應該更好地轉變自己的觀念，形成師生大合唱的情境。為了實現這樣的目的，教師就需要結合具體的教學內容，為學生構建更加合適的情境，讓教學活動可以有更多的新鮮感，這樣才可以提高教學的有效性。

在進行情境創設的時候，教師應該選擇一些更加適合初中生心理的相關內容。比如在設置“立定跳遠”的時候，對于一些剛剛脫離小學教育的學生，教師可以讓他們在訓練的時候模仿一下小動物的形態，做好準備的工作，如模仿一下小鳥在天上飛的動作，模仿一下青蛙在水里面的動作。同時還可以利用“立定跳遠”等模式來開展“小蝌蚪找媽媽”等情境表演。對于一些高年級的學生，教師可以使用“障礙跑”和“綁腿跑”等訓練方法，使用標志桶、墊子、實心球等工具，來增強學生的鍛煉意識，體現教學的趣味性。在具體的訓練中，教師應該成為學生的朋友，放下自己的身段和學生一起進行活動，參與到具體的體育訓練里面。在進行“障礙跑”訓練的時候，教師就可以將學生分成不同的小組進行比賽，看看哪個小組用的時間最少。對于勝利的小組，教師也要積極地進行鼓勵和表揚;對于失敗的小組，教師也要為他們打氣，突出情境教學的全面性。

2.使用多樣化的教學方法

在教學方法的選擇上面，很多教師只是進行簡單的講解，當然這種方法可以在一定的程度上提高教學的效率，不過卻對學生的理解和學習興趣造成了不好的影響。這樣時間一長，學生就會對體育課程產生厭煩的心理，不能用積極的狀態去應對相關的事情。因此為了改善傳統教學中單一的教學模式，教師就可以在課堂中使用一些多元化的教學方法，讓學生獲得多樣化的體驗，讓他們對體育活動更加積極。

體育教學的內容主要是由相關的內容和理論一起構成的，教師要更加注重實踐內容的多元化，同時也不能忽略了理論教學。在進行理論教學的過程中，教師也要加入多媒體的教學活動，像在對“競走”的內容進行相關的教學活動的時候，就可以加入一些內容的演示，幫助學生正確地區分競走和奔跑之間的不同，讓學生不斷完成自己的體育訓練動作。在一些實際的訓練中，教師也要加入一些更加具有趣味性的教學方法。例如在進行足球訓練的時候，教師就可以在草坪上舉辦一些別開生面的“頭球賽”，讓學生利用頭來滾動足球，增強學生的四肢協調性。同時這種比賽具有很強的觀賞性，可以讓學生積極地投入進來。在教學中，因為學生的體質存在一定的差異，所以為了達到全面化的教學目的，教師就可以使用分層的教學方法，為不同能力的學生設置不同的目標，從而實現學生整體素質的提升。這樣也可以讓每一個學生在體育鍛煉中有所收獲。

3.開設合適的教學活動

在進行體育教學活動的時候，教材上給出的內容往往是有限的，教師如果只是按照教材上面的任務來開展教學活動，就會在一定程度上限制學生體育想象力的發展。這個時候教師不妨在原來的基礎上，開展一些合適的拓展內容，深化學生的理解能力，讓學生在原來的基礎上對體育活動有更加開放性的認識，將體育鍛煉融入實際生活，從而實現素質教育。

在進行拓展訓練活動中，教師主要可以從兩個方面出發。一個是要教師主導相關的內容，教師可以引導學生參與到具體的拓展項目中，如攀巖、搏擊，等等，這樣就可以很好地增強學生的體能;也可以開展相關的身體審核比賽，為學生設計鍛煉的計劃，培養學生的潛能。另一方面要以學生為中心進行活動的拓展，很多學生從小就涉獵了一些體育活動，教師就可以讓這些學生當小幫手，像健美操、跆拳道，等等，這樣就可以豐富學生的學習內容。

結 語

在進行初中體育教學活動中，對于教學方法的選擇，教師應該積極創新，注重學生的學習感受，豐富整體教學的環境，讓學生從體能和精神上進行有效的拓展。這樣才可以更好地促進學生體育素質的發展，幫助學生獲得更好的學習成績。

[參考文獻]

[1]談 軍.巧妙設計教學方法提高初中體育教學有效性[J].新課程（中旬刊），2017（5）.

[2]何慶剛.巧妙設計教學方法提高初中體育教學有效性[J].新課程（中旬刊），2017（6）.

[3]武 煒.體育游戲在中學體育教學中的應用[J].雞西大學學報，2006（5）.

[4]毛振明，賴天德.論體育教學中游戲的作用與善用[J].中國學校體育，2006（2）.

[5]鄭柏武.體育教學中體育游戲運用的探討[J].龍巖學院學報，2005（6）.

[6]趙翠蓮.如何在體育教學中運用體育游戲[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2004（S1）

[7]李 勝.淺析體育游戲在小學教學中的應用[J].當代體育科技，2016（25）.

[8]蔡運長.初中體育游戲教學的創造性分析[J].新課程（中學），2016（6）.

[9]張奧娜，鄭 旗.初級中學體育課堂游戲管理[J].體育科技文獻通報，2016（6）.

[10]王春云.淺談體育類游戲在中學體育教學中的應用[J].科技視界，2016（4）.

[11]談 旭.體育游戲，快樂課堂——淺談如何在中學體育教學中運用體育游戲[J].新課程（中），2015（12）.

[12]宗加輝.運用體育游戲提高高中女生體育運動效率[J].當代體育科技，2015（30）.

[13]龐俊娣.體育游戲在大學體育教學中的選用原則探討[J].當代體育科技，2015（29）.

[14]桂朝旺.體育游戲教學對初中生人際關系的影響研究[J].玉溪師范學院學報，2015（8）.

[15]姚小喜.把握孩子的心理創建快樂體育課堂——情景體育游戲在小學體育課堂教學中的運用[J].體育健康知識畫刊，2014（S2）.

作者簡介：盧 黃（1977—），男，瑤族，廣西都安人，中學二級教師，本科，體育教師，研究方向：中學體育教育。