淺析初中地理教學生活化策略

康國強

【摘要】為了提高初中地理教學水平，教師要重視結合生活化教學模式，積極構建高效的教學課堂，以提高學生學習興趣，進一步為學生地理學習能力提高，奠定良好基礎。

【關鍵詞】初中地理? 生活化? 學習興趣

在初中階段，為了不斷提高教學效率，教師通常會采用生活化教學模式。基于此，本文結合地理教學課堂，積極探索如何構建高效的生活化教學課堂，以提高地理教學的有效性。

一、回歸生活，激發學生的地理學習興趣

社會就是一所學校，生活就是教育的起點，這樣的教育理念出自于陶行知先生?？梢?，讓教育回歸生活就是地理教學創新的主要著力點，也是全面提升初中地理教學的一項主要措施。不少地理教師因為受到以往教學思想的不良影響，一般用考試的形式作為學習的目標，用考試成績去評判一個學生的學習水平，致使在教學實踐的整個過程中，學生無法提高興趣，不能真正實現地理核心素養的培養，還可能使很多學生產生不重視地理學習的現象。所以，初中地理教師需要改變以往的教學思想，讓教學切實回歸到生活中，利用生活化教學觀念的不斷滲透，激發學生學習地理的真正熱情，這才是切實提高教學效果的重點所在。舉個例子，教師講“地球公轉與自轉”，可以利用學生之前學過的詩句“坐地日行八萬里”，有效引導學生做深入性的討論，詩句到底有無科學的根據？學生可運用地球公轉與自轉的運動，進一步做科學的解釋，證實詩句中描述的內容是正確的。生活化問題的引入，不僅能夠讓學生對地理學習產生興趣，還能夠促使學生主動參與其中，從而為提升教學效果打好堅實的地基。

二、走進生活，發現更多地理問題

現實生活可以讓學生累積到很多經驗，通過實際的經驗能夠了解更多的知識。而地理知識往往就是源于生活的這些實踐。所以，初中地理教師需要在教學實踐的實際過程中，主動引導學生走進現實生活里，并在生活里發現與地理有關的問題和知識內容。與此同時，教師還要切實幫助學生學會自己在生活中尋找有關的地理知識內容，應用學到的地理知識有效解決遇到的問題。作為初中地理教師，需要有效引導學生把地理教材中的知識，帶入到實際生活的原點處，從而走出教材，進入生活具體的實踐中。如講解“發展中國家與發達國家”的時候，教師可以利用生活中學生聽到的發展中國家和當前我們國家實際聯系起來，讓學生切實了解自己的國家，真正了解本國與發達國家之間的差異所在。地理教師還要進一步培養學生的分析與觀察能力，讓學生在逐步的分析過程中，將地理學習和實際生活建立有效性的連接。除此之外，教師也可不斷引導學生從熟悉的景觀和城市出發，深入了解更多的地理知識內容。教師要告訴學生可以與家人在一同旅游的時候，路上主動了解一下不同地域的風土人情和地理風貌，不光要讓學生理解學到的地理內容，還能夠促使學生將學到的地理在生活里實現完全應用。學生在生活里學習教材以外的地理，對于自主探究學習和創新思維、創新能力有著非常好的提升效果。

三、創設問題，解決生活實際問題

地理知識的學習，有著抽象化、概念化的一些具體特征，學生在學習的時候往往感覺到乏味、死板，學起來沒有生氣，甚至有枯燥感，對于地理更是提不起興趣，完全達不到“學以致用”的目的。初中地理教師在教學實踐的時候，就應該為學生創設生活化的問題內容，重點培養學生應用學到的地理知識，有效解決實際遇到的一些問題，讓學生切實體會到地理與生活是息息相關的，推動學生能夠更好地把地理知識用到生活實踐過程中。舉個實際的例子來說，教師講解“我國水資源”的時候，可以使用多媒體形式，進一步展示水庫、三峽大壩等與水資源有關的教學情境。與此同時，教師還可以利用調研的形式，讓學生了解當地水資源的同時，再去了解下其他地方的情況，并有效結合調研結論，提出水資源節約和保護水資源的實施性策略，然后讓學生進行自由式的討論。如果課堂教學時間比較充裕的話，教師還可以有效指導學生一起針對水資源浪費的問題做深入的研討，一起研究解決的具體方法。像這樣的拓展教學方法，不僅能夠使地理教學的真正內容豐富起來，還能整體提升學生自主參與的主動性和積極性。同時，還能夠使學生親自體悟地理的有用性，并且在應用學到的地理知識的時候，切實結合生活實際去解決一些有關的問題，除了強化學生學習地理的興趣和運用地理知識的水平外，還在真正意義上使整體的教學質量得到了進一步的提高。

四、結束語

總之，隨著初中地理教學改革深入開展，在有效的運用生活化教學模式過程，要結合學生學習實際，有針對性地對相關知識進行實踐探索，從而才能構建更加高效的生活化教學課堂，為學生發展奠定良好基礎。

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