中職電子技術應用專業學生操作技能培養策略

李紅艷

摘 要：目前在各行業中，電子技術應用越來越廣泛，電子技術應用專業學生操作技能如何直接關系到其能否在行業立足發展。因此，中職學校必須加強本專業學生的操作技能培養。

關鍵詞：中職;電子技術應用;操作技能;培養策略

隨著科技的飛速發展，電子信息產業已成為我國社會經濟的重要組成部分。目前在各行業中，電子技術應用越來越廣泛，電氣設備、機械設備的智能化程度逐漸提高，對電子技術應用專業維修人員的要求也越來越高。因此，中職學校必須加強對學生動手能力的培養，培養出適應企業所需，促進社會發展的技能型人才。根據多年的教學實踐，總結出本專業學生操作技能培養策略如下：

一、構建基于工作過程的課程體系

中職電子技術應用專業旨在培養具有電子技術基礎理論知識，能夠從事現代電子設備的生產、安裝、調試、故障診斷與維修工作，同時具備一定的電子企業管理、電子產品營銷及電子電路設計能力的應用性專業人才。根據人才培養要求，必須構建基于工作過程的課程體系。

首先，通過調研摸清市場對人才的需求狀況，進行職業崗位分析，確定專業培養目標與方向，進一步針對畢業生的就業崗位，明確工作任務;其次，對每個崗位的工作任務進行歸類，確定與職業崗位需求相符合的行動領域。最后，將行動領域轉換成適合于教學的課程體系。在課程體系建設上，需要學校和行業企業專業人員共同努力，開發基于工作崗位和工作過程的課程體系;構建多元化、多層次評價模式，實現課程與崗位任務的對接。由企業專家和教師研究開設《電工基礎》、《電子線路》、《電熱與電動器具維修》等核心課程。

二、引入生活中的實例，培養學生的學習興趣

中職學校培養的主要是面向就業的技能型人才，興趣是學生快樂學習的動力源泉，也是學生成才擇業開啟職業生涯的內置導航。中職生一般底子薄、基礎差，普遍存在厭學思想，因此培養他們的學習興趣尤為重要。在教學中可通過引入生活化的實例增強專業興趣，例如：在教《電子線路》中的“多諧振蕩器”之前，先讓學生觀看利用電路控制的“循環閃亮的彩燈”，告訴他們：這是我們即將學習的電路制成的，課后自己可以制作。學生聽后，在本節課堂上注意力都非常集中，積極思考;課后許多學生準備了電子元器件動手制作，提高了他們的學習興趣和動手能力，同時培養了創新精神。

三、實施“理實一體化”教學方法，提升專業技能課的實效

在傳統教學中，技能訓練一般是在學習理論知識之后進行，理論授課和技能訓練不同步、互相脫節，理論知識得不到及時鞏固和驗證。為此，提倡采取理論實踐一體化教學方法，讓學生在“做中學、學中做”的體驗中完成學習任務，并提高學生的技能操作能力。例如，在《電子電工技術與應用》課堂教學時，教師將一些材料搬到課室，先把電子元器件、低壓電器等發到學生手中，引導學生通過觸摸、觀察、比較和研究教學器材實物，從實物構造中形成表象和感性認識;然后再講述各電子元器件的結構、性能、作用。教師因勢利導，讓學生思考問題，分組討論分析問題、解決問題。通過觀察實物，拆卸組裝結構，操作演示功能，教師把技能教學自然地滲透于理論教學之中，學生在輕松愉快的學習氣氛中，激發了學習積極性，教學效果良好。

四、引導學生參加課外實踐活動，提升操作技能

社團活動是中職生學習生活的重要組成部分，引導學生成立電子協會、興趣小組等社團，使其成為學生的專業實踐基地，開展技術技能交流活動，讓高年級的學生帶動低年級學生進行一些電子作品制作，提升學生的動手操作能力，為技能競賽和技術服務打下堅實的人才基礎。在課外實踐中，通過展示學生的電子作品，可吸引非電子類專業學生參與進來，拓展他們的知識面，促進學生之間友好交往;開展家電維修活動是利用專業知識解決實際問題的直接實踐，在活動中學生會遇到各類電路故障，在故障分析中加深他們對專業知識的理解，在故障檢測和排除中提升了他們的專業操作能力。

五、開展技能競賽活動，提升操作技能

技能競賽是中職學生專業操作技能的重要考核方式，技能競賽不僅能激發學生對電子技術相關領域的學習和探究興趣，更有助于培養學生的實踐能力和創新意識，切實提高學生的動手操作能力。電子技術應用專業對口的技能競賽主要有電子產品裝配與調試、單片機控制裝置安裝與調試、光伏發電設備安裝與調試等項目。在每年舉行的各級中職學生技能大賽活動中，學生將長期訓練的專業操作技能集中展示，競賽選手都要經過刻苦訓練基本技能、系統學習競賽知識才能取得良好的成績。通過賽前專項訓練，學生在掌握基本操作技能的基礎上，有效發展了他們的特長技能。另外，技能競賽有利于形成良性競爭的學習氛圍，在以任務為導向，開展專業課程教學，有效提高課堂教學效果。

六、開展校企合作，提高學生的操作技能

滿足企業需求、支撐行業發展是中職教育培養技能型人才的終極目標，深入開展校企合作有助于提升人才培養的質量和效率。電子技術應用專業學生通過到專業相關企業實習，充分了解產品生產過程和職業崗位要求。到企業實習讓學生真正參與到產品生產過程中，切實提升學生的操作技能和職業素養。企業參與制訂專業人才的培養標準、課程設計和教學實踐中，讓學生在學校就能接受企業文化的熏染，學習企業需要的操作技能，畢業后從容走向工作崗位。

七、獲取“1+X”證書，提高學生的操作技能

2019年國務院辦公廳印發的“職教20條”提出，深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，啟動1+X證書制度試點工作。鼓勵中職生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，可拓展就業創業本領。本專業對應的職業證書有維修電工、家電產品維修工、制冷設備維修工等。在指導學生考取多項證書的過程中，能有效提高學生的技能操作水平。