網絡作文批改平臺在大學英語寫作上的應用探索

吳皓晨

摘 要：英語寫作是英語學習中重要的教學部分，是學生英語綜合運用能力的體現，然而許多大學生在進入大學學習以來，面對眾多英語考試，寫作成績卻并不理想，原因總結下來有以下幾點：第一，目前傳統的大學英語教學模式都是以教師主導，教師通常只對于作文題目進行拆解分析，然后再講解一些作文可能涉及到的詞匯、語法、句式等，最后學生完成寫作，教師再對于學生作文進行修改，挑選典型進行課堂講解。在這過程中，缺乏及時的反饋，整個過程耗時較長，學生只能被動接受所講授的知識，無法通過有效的閱讀和思考來提升寫作能力。第二，學生缺乏自主構思的能力，缺乏在詞匯基礎、語法知識、表達的邏輯性和連貫性以及理解等方面的能力，寫作經常硬套模板，強行運用高級詞匯，缺乏文章邏輯，忽略內容本質，使得寫作本身的應用價值缺失。第三，因為語言類課程的特殊性，課堂教學容易沉悶，學生容易受到課堂氣氛影響，導致學習動力不足。

關鍵詞：大學英語;英語寫作;應用探索

一、《大學英語課程教學要求》中指出：“新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝個性化學習、自主式學習的方向發展。”網絡作文批改平臺作為大數據化的產物，是輔助英語寫作教學的重要渠道，而隨著智能手機等電子產品的普及，以及機考類英語考試的誕生，通過打字的方式進行英語寫作也是目前的潮流所趨，因此本文將通過網絡作文批改平臺在英語寫作教學中的運用，探究學生英語寫作能力的發展作用，有助于提高學生英語寫作意識和運用策略解決問題的能力。

二、網絡作文批改平臺在英語寫作教學中的優勢

（一）目前現有的網絡作文批改平臺都通過大數據處理的方式，具有精確統計的功能，比如可以統計一篇作文中的單詞總數，錯誤次數，單詞運用的重復率等。而傳統的人工批改只能通過更加耗費時間的審閱來對一篇作文進行評判，且無法及時對每一篇作文進行詳細的點評和再反饋。

（二）傳統的人工作文批改因為老師批改的作文數量較多等客觀因素，對于單一學生的反饋上存在較長時間的間隔，可能會因此降低反饋效果。而網絡平臺可以得到更加及時的反饋，學生可以通過系統實時獲得作文得分，并依據系統評語自主進行作文的修改。

（三）網絡平臺是通過機器進行大數據的操控，因此不受其他因素干擾，可以確保評分標準的一致性。而在教師人工評閱作文時，老師會受到情感的主觀影響，不同的老師對于同一篇作文的理解可能也存在差異，在這樣的主觀影響下，可能會導致分數的偏差。

（四）目前所開發的、我們可以登陸上的網絡作文批改平臺，大多可以在電腦、手機、平板電腦等電子設備上運行，并且對于老師和學生的操作權限有所設定，對于學生來說，這使得寫作更加方便，不用拘束于空間和時間，對于老師來說，二次批改也更加快捷有效。而且目前的科學技術發展程度可以滿足學生的電子設備需求，即使學生有這方面的困難，學校也可以提供免費開放的機房以供使用。

三、網絡作文批改平臺在英語寫作教學中的實施過程

在此過程中，我們運用了國內較為常見的網絡作文批改平臺“批改網”作為依托，進行實施過程的探究。

（一）寫作題目的選定一般分為兩種情況：由老師擬定題目和要求并創建，或由學生自主創建寫作題目。

（二）學生進行寫作，在此平臺上進行寫作可以隨時保存，并實時記錄寫作字數。

（三）學生提交作文，系統自動進行批改打分和數據統計，針對學生作文中的逐句進行點評，并給出修改意見。對于類似標點符號、拼寫或語法錯誤、某些詞匯搭配上的錯誤和意見，學生可以進行實時修改和多次提交。通過指出錯誤的位置，并提示錯誤的屬于哪種不規范用法，而并不是直接給出正確答案的方法，可以有效地調動學生的修改積極性，使學生自覺主動地進行作文的修改和知識的吸收。

四、網絡作文批改平臺在英語寫作教學中存在的問題

在實施的過程中，我們發現批改系統并不能直接理解作文，只能通過一篇作文的相關特征來判斷作文的質量，例如一些基礎特征，拼寫、標點符號、語法錯誤、詞匯搭配等。但是，文章的內容是否扣題、作者如何銜接上下文、文章內部的邏輯如何、是否有對論點進行拓展等都不能被系統直接識別。而且系統對于高級復雜詞匯以及長難句的運用會給出更高的分數，并不能識別該運用是否符合當前語境。上傳的文章越長、段落越多，系統給出的成績越高，高級詞匯越被頻繁使用，固定搭配使用的越多，分數越高。這并不能使學生提升作文題目的準確表達度，反而會讓學生對于自己的作文水平產生一些誤解。

五、結語

在當今時代，網絡技術飛速發展，網絡作文批改平臺的出現意味著現代信息技術對教學領域的作用存在無限的可能，雖然網絡作文批改平臺基于大數據和語言處理的方式還不完善，不能完全取代人工評閱的方式，但我們應充分利用互聯網優勢，適當改變傳統教學模式，提高教師與時俱進的意識，兩者相結合，既發揮網絡作文批改平臺的優勢，也要避免目前存在問題所造成的影響。確保學生得到客觀準確的教學反饋，也為英語寫作教學模式提供新的思路，在大數據背景下，與時俱進。

參考文獻：

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