在體育教學中智慧課堂的應用探究

韓勤

摘 ?要：隨著科學技術的發展和更新，智慧課堂逐漸走進了中學校園，既拓展了教師教學的思路，同時又滿足了學生對于學習的多樣化需求。在體育教學中，應用智慧化課堂模式，可以讓學生們自主地選擇體育教學內容，并一步到位地為學生展示體育技能，提升學生體育鍛煉的興趣，繼而為促進當代中學生身心健康發展奠定堅實的基礎。本文主要研究在體育教學中智慧課堂的應用策略。

關鍵詞：體育教學 ?智慧課堂 ?應用策略

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0122-02

當前在素質教育理念不斷更新的背景下，中學對人才的培養不僅要各學科理論的引導，還要保障學生德智體美勞全面發展。而體育課作為學生鍛煉身體的載體，將智慧課堂引入到體育課中，可以讓學生在趣味運動和生動的情境中多活多動，練就一副堅強的體魄，既緩解了平時的學習壓力，同時也實現了體育課幫助學生活躍身心的目標，一舉兩得。

1 ?智慧課堂的基本內涵

《智慧課堂教學的基本理念》中，將智慧課堂歸結為教師在教學的過程中，以學生的智慧發展為追求，設定有效的教學策略、教學方式和教學內容;以教師的教學智慧為目標，促進學生智慧成長，提升課堂的創新性、生成性和體驗性，繼而為學生素質的發展提供更為有效的動力。而隨著信息時代的到來，智慧課堂也成了以信息技術為載體，利用多媒體手段豐富教學內容的一種課堂模式，這種從視聽的角度全面提升學生學習興趣的方式，也有效地激發了學生參與課堂的熱情，對于挖掘學生智慧、優化學生素養來講具有重要的意義。

2 ?在體育課中應用智慧課堂的意義

2.1 有利于增強學生的體驗

與其他學科的不同的是，體育課大多是在戶外進行，而且注重的是學生運動技能的提升和體能的訓練，進而提升學生的綜合素質。傳統的體育課堂，不僅無法全面調動學生的積極性，而且體育教學效果也明顯不盡如人意。但是基于智慧課堂的視角，教師可以以互聯網為依托，為學生設計多種多樣的體育活動內容，從簡單的籃球到花式籃球，從單一的體育項目到全范圍立體的運動體驗，學生們在體育館可以跟隨視頻一起運動，也可以選擇自己喜歡的項目內容分組訓練，一來增加了學生參與體育課堂的興趣，二來也增加了學生的運動體驗，為強健身體奠定了基礎。

2.2 有利于豐富教學內容

智慧課堂的引入，教師的選擇多了，所設計的教學內容或采取的教學策略也逐漸多樣化。傳統的中學體育課堂，從教學內容來看，無非就是體操類、球類訓練和跑跳訓練，或者是教師帶領學生做游戲，但是教學內容枯燥，教學手段單一，不僅沒有達到緩解壓力、愉悅身心的作用，很多時候體育課甚至成了部分學生的負擔。但是將智慧課堂引入到體育課中，可以打開教師的教學思路，使其能夠在分析學生訴求的基礎上，將更為多元化的體育教學項目推廣給學生，例如搏擊操項目，都不需要任何的體育器材，教師先為學生播放示范視頻，再和助教共同示范，讓學生參與到體育鍛煉的活動中。再比如如今電視上大熱的戶外真人秀節目，很多游戲都對參與者的體能提出了較高的要求，教師通過將這些素材搬到體育課堂上，既符合學生與時俱進的思想要求，同時也兼顧了趣味性，對于促進學生身心健康成長來講具有重要的引導價值[1]。

2.3 有利于拉近師生之間的距離

傳統的體育課堂上，教師雖然也會帶領著學生一起做游戲或示范動作，但是由于學生們的積極性不高，再加上有的游戲確實也不太適合集體活動，教師和學生之間的距離并沒有被拉近的趨勢。但是基于智慧課堂的角度，教師可以采取多樣化的教學方式，例如，在進行游戲之前，先利用多媒體視頻進行講解，或者是集合學生們的智慧，讓學生出謀劃策策劃體育游戲，在有效的溝通和活動中，學生首先可以在活動中獲得身心上的愉悅，對教師的好感度直線上升;其次學生也可以意識到教師的良苦用心，主動與教師交流;最后是在有趣的活動中，教師和學生打成一片，在平等的關系中更能夠加深彼此間的情感。

3 ?在體育教學中智慧課堂的應用策略

3.1 提升信息技術應用的效率

智慧課堂最大的特征，就是將信息技術應用到課堂教學的實踐當中，豐富教學內容，輔助提升教學效率。因此，在體育課堂上，教師也應該合理利用信息技術的各項功能，尤其在講解運動技巧的時候，光用口述或理論的講解，學生很難對動作進行腦海中的分解。因此，教師可以為學生播放相關視頻，如觀看球類比賽，為學生科普球類運動的規則。同時，在分解動作的過程中，將一些注意事項一并告知給學生，防止事故的發生。同時，多媒體的應用，教師也可以選擇流行的一些與運動技能提升相關節目，參考游戲運動項目，和學生一起制定比賽規則，在模仿和游戲體驗中，讓學生的身心得以最大程度的放松，從而提升中學體育課堂的教學效率[2]。

3.2 發揮智慧環境的互動作用

智慧課堂的應用，離不開智慧環境的營造。基于此，中學體育教師在備課的時候，需要以智慧課堂的相關理念作為基礎，不斷豐富教學內容，如增加體育游戲的數量、按照學生的興趣制定體育教學方案等;不斷豐富教學方法，如采取情境創設法，將學生們圈在一個場地范圍內，幾個學生扮演蒙住眼睛的“鬼”，其他學生躲避，碰到“鬼”的學生也會變成“鬼”，直到最后角逐勝利者。比賽競爭法， 將學生分為2個素質均等的小組，給他們1個月或者一段時間，利用體育課堂練習，最終來一場對決比賽，獲得勝利的小組將獲得一些物質獎勵。

學生在充滿自由和智慧的環境中能夠逐漸釋放天性，使學習和生活的壓力逐漸得到環節，同時集體活動中一些積極樂觀的情緒也會感染給每一位學生，使其能夠更加積極面對生活和壓力。

3.3 優化互聯網在體育課堂的應用效果

智慧課堂通常情況下與需要以互聯網作為依托，要求教師將網絡中的一些優質資源整合出來，經過加工呈現在學生的面前。體育課與其他課程不同的是，學生們在室內的時間并不多，因此學生能夠接觸網絡的時間也十分有限。基于此，教師可以按照學生們的意愿，例如在學生們倍感壓力和疲憊的時候，可以在課堂上為學生播放一場酣暢淋漓的比賽，使其能夠在緊張刺激的比賽進程中獲得身心愉悅;抑或是教師利用互聯網優勢，在進行實際的體育鍛煉之前，先為學生播放急救等相關視頻，讓學生可以了解體育運動過程中，發生突發事故的解決方法，提升其自救和拯救他人的能力。

3.4 突出課堂總結的實踐智慧

任何課堂的實踐，都需要以總結的方式進行反思和評價，并為后續提升課堂效率奠定基礎。因此，在中學體育智慧課堂中，教師也應該注重總結的環節。例如，利用互聯網，讓學生匿名投票，選擇喜歡的運動項目，票數最多的被選擇。或者是對教師的教學方法和內容進行評價，贊揚的同時也可以提出意見，便于教師后續的整改和反思[3]。

4 ?結語

在中學體育教學中，提升智慧課堂的應用效率，除了要依托互聯網優勢，提升體育課堂的信息化程度之外，教師也需要為學生營造智慧化的體育課堂環境，豐富教學內容、拓展教學資源、補充體育實踐，讓學生可以在課堂上真正獲得身心上的愉悅，緩解壓力的同時，練就一副堅強的體魄，繼而為促進中學生綜合素質的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 賈智敏.智慧課堂下的體育教學教育效果的高效性研究[A].中國管理科學研究院教育科學研究所.《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷）[C].2018.

[2] 林國慶.基于智慧課堂的體育教學策略與應用[J].內江科技，2018，39（5）：71-72.

[3] 鄭廣榮.基于智慧課堂的體育教學策略研究[J].成才之路，2017（17）：97.