多媒體技術在高校健美操教學中的應用

任曉冬

摘? 要：巧用多媒體技術是提高高校健美操教學手段靈活性與教學效果高效化的重要措施，也是實現高校素質教育改革目標以及提高高等教育質量的主要途徑，對高校學生體育素養(yǎng)與綜合素質等都產生重要深遠影響。本文簡單介紹了高校健美操教學中運用多媒體技術的必要性與重要性，在結合高校健美操教學現狀的基礎上，為擴大多媒體技術對提高高校健美操教學效率的積極影響力而提出一些新建議。

關鍵詞：多媒體技術? 高校? 健美操? 教學活動? 應用策略

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0057-02

原有高校健美操教學模式以填鴨式教學為主，老師用大多數的時間來讓學生根據老師示范的健美操動作來進行模仿訓練，以讓學生掌握更多健美操基礎動作為主要目標，既增加了老師健美操教學能力等對學生健美操知識體系與實踐能力的影響力，也弱化了其對學生健美操學習興趣與自主學習能力的促進作用，增加了學生真正感受健美操真諦與持續(xù)提升健美操實踐水平的難度。

1? 介紹高校健美操教學與多媒體技術相結合的主要特征

（1）動態(tài)性。多媒體技術為老師組織開展健美操網絡教學、多媒體教學、微課教學等提供了強大的技術支撐，拓寬了老師教學方法的選擇空間。利用多媒體技術與網絡平臺來獲取圖片、視頻、文字等不同類型的教學素材，實現了健美操教學內容的無限延伸與豐富，有效提高了健美操教學內容的動態(tài)性與針對性，激發(fā)了學生參與健美操教學活動的熱情。多媒體技術在豐富高校健美操教學資源的同時，也提高了教學資源的互動性、共享性與整體性。

（2）集中性。多媒體技術將眾多健美操知識點融合到同一個PPT或視頻之中，實現了健美操知識的集中展示，突出健美操教學重點內容，提高健美操語言凝練性。老師既可以利用多媒體技術來展示其教學提綱與教學計劃，讓學生能一目了然地知道其本節(jié)課教學重點，提高了健美操教學內容的直觀性與重點知識的清晰性，也能給學生形成強烈的視覺震撼與聽覺沖擊，激發(fā)學生對健美操知識技能的好奇心，更減輕了老師黑板數學教學側重點的壓力。

（3）曲線性。運用多媒體技術既可以讓老師與學生共同感受現代化教學設備功能的強大，促使老師和學生積極參與到高校教育改革活動之中，有效提高了高校教育改革的速度，也提高了健美操教學環(huán)節(jié)的靈活性與教學氛圍的趣味性，實現了老師輕松教學與學生快樂學習的基本目標。

2? 高校健美操教學多媒體技術運用過程中出現的問題

（1）多媒體技術運用方式的單一化。部分高校管理人員以及老師對多媒體技術的理解出現偏差，只是用多媒體技術來查找教學資料或播放教學視頻，將多媒體設備等同于移動黑板，造成了多媒體技術功能的簡單化與形式化，根本沒有改變學生在健美操教學中的被動學習地位，弱化了其對健美操教學效果的提升作用。

（2）多媒體技術在健美操理論教學中運用頻率較低。部分老師與老師將健美操教學等同于掌握健美操動作，對健美操理論知識存在輕視或忽視心理，以至于健美操理論教學與實踐教學的比例嚴重失衡，增加了學生出現掌握高難度健美操動作卻不知道健美操理論知識等情況的幾率，而老師健美操理論知識體系不完善與理論教學能力較低等原因是造成這一局面的主要原因。

（3）多媒體教學設施并不完善。部分高校管理人員對健美操教學的理解并不準確，沒有正確認識到健美操教學對學生健康素質、心理素質等的促進作用，造成了健美操教學在高校教學體系中的地位與作用，不斷縮減該專業(yè)的資金投入，以至于購買多媒體教學設備的費用較少，延長了多媒體教學設備的更新周期，造成了多媒體教學設備的陳舊性與落后性，加之，多媒體教學設備的維護管理水平較弱，增加了多媒體教學設備的破損率，根本無法滿足老師組織開展多媒體教學活動對更多高質量多媒體設備的需求。

（4）教師隊伍整體素質有待提升。一些老師既沒有掌握多媒體技術的基本功能，又缺少使用多媒體技術的主動性與創(chuàng)新性，只是在高校檢查或其他老師聽課時才會偶爾使用多媒體技術，縮小了多媒體技術的使用范圍，減少了多媒體技術的使用頻次，造成了多媒體教學資源的浪費。還有一些高校健美操老師并非高校健美操專業(yè)畢業(yè)的大學生，甚至由其他學科老師兼任，沒有接受過健美操方面的專業(yè)培訓，更沒有掌握健美操教學的基本技能與方法，其編輯制作多媒體教學課件的能力也較弱，這些都弱化了其對多媒體技術的使用效果。

3? 提高高校健美操教學中多媒體技術應用效果的措施

（1）提高多媒體技術應用方式的多樣化與創(chuàng)新性。老師利用多媒體技術來播放健美操教學視頻，既可以讓學生觀看完整版健美操教學視頻，也可以反復播放同一個動作，更可以根據學生學習現狀來加快或放慢教學視頻播放速度，在減輕老師教學工作量與工作壓力的同時，也提高了健美操示范動作的標準化與統(tǒng)一性，避免因老師健美操示范動作不規(guī)范等原因而增加學生出錯率。另外，老師也可以將健美操教學視頻上傳到專門的健美操學習平臺上，學生可以根據其學習計劃、學習目標等來自由選擇與下載相應教學視頻，實現了學生健美操學習時間從分散到集中的準變，從而提高了學生健美操學習效果。

（2）增強學生學習健美操知識的內動力。雖然健美操屬于藝術類課程，但是健美操并非只有藝術類學生可以學習。高校既可以通過校內網、官方微博、微信公眾號等方式來宣傳健美操知識，讓學生認識到學習健美操知識對其塑造體形與提高身體素質的重要性，也可以通過上傳完整的健美操視頻來拓寬學生學習健美操知識動作的途徑，更可以將學生自行拍攝的具有較強創(chuàng)新性與優(yōu)美性的健美操視頻上傳到專門的網站平臺，以此來鼓勵學生主動創(chuàng)新健美操動作。另外，高校也可以利用新媒體平臺來組織校園健美操比賽活動，讓參與者上傳其健美操視頻、圖片、文字介紹等，在校園內營造出人人學習健美操的良好氛圍。

（3）加強教師隊伍建設力度。高校鼓勵老師利用多媒體技術來組織開展教學活動與制作多媒體教學課件，標記好學生課前預習重點與課堂教學難點，突出即將學習健美操動作的基本步驟與要領。老師應盡量使用簡單明了的語言與準確規(guī)范的動作來提高健美操教學的實效性。盡量招聘具有健美操教學經驗的高校畢業(yè)生擔任健美操任課老師，提高了老師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務能力。

（4）提高健美操教學的延伸性與靈活性。原有高校多媒體教學以老師講、學生聽為主，受學生理解能力、健美操基礎水平等各不相同的影響，許多學生根本無法準確理解不同知識點的核心內容與熟記動作要領，更無法利用課后時間來主動學習新健美操動作或復習課堂所學知識，多媒體技術則滿足了學生課后自主學習的基本訴求，通過觀看其下載的教學視屏等方式來學習新健美操知識與技能，學生既可以根據視頻來對比確定其健美操動作是否標準，也可以學習課本上所沒有的健美操動作，有效提高了健美操課內教學與課后學習的結合性。

4? 結語

正視原有高校健美操教學模式的弊端與漏洞，正確認識多媒體技術對提高高校健美操教學效率與效果的重要意義，通過創(chuàng)新多媒體技術應用方法、提高老師多媒體技術使用水平等途徑來提高多媒體技術在高校健美操教學中的應用效果為，為實現學生以及高校健美操教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎。

參考文獻

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