高校體育教學管理存在的問題及優化策略

張麗瓊

摘? 要：為完善教育體制改革，促進教學管理機制的健全，基于“以人為本”、為學生全面服務的教育理念，順應高校發展趨勢，提高高校體育人才培養質量。本文闡述了高校體育教學管理的重要意義，分析了高校體育教學管理中存在的共性問題，針對存在的問題提出應對策略，旨為促進高校體育教學改革與發展，提升體育教學與管理水平。

關鍵詞：高校體育? 教學管理? 現實問題? 策略研究

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0101-02

1? 高校體育教學管理的意義

體育教學是高校教育中不可或缺的重要部分，一直以來國家高度重視學生體質健康狀況，要求學校定期對大學生進行體質健康測試，學生體質健康狀況能夠間接性地反映學校體育教學管理工作中應該強化的地方。高校體育教學管理作為學校教學管理的重要組成部分，其關乎教學工作進度、教學質量等問題。教學管理方式，管理的科學化水平，管理的創新性等方面，為教學工作順利開展提供制度保障，同時也是學校進行人才培養的制度支撐。因此，在高校中為確保體育教學工作有序開展，確保教學質量、教學效果，發揮教學的最大效益，須在科學化、規范化的教學管理下順利完成教學任務，達到教學目標。

2? 高校體育教學管理存在的問題

2.1 體育教學管理機制科學性欠缺

我國高校體育教學管理中管理機制設置不夠科學合理，管理機制不夠完善，各個機制之間未能夠很好地協調運作。諸如場地設施管理、教師管理、學生管理、教學考核評估、教學經費投入、管理人員等問題存在不同程度的缺陷。尤其是在體育教學評估考核體系中，未能確定符合實際情況的指標，大部分指標的確定都是對學校教育教學管理制度下的回應，各指標構建不夠系統。對學生管理與教育，許多教師停留于過去傳統的管理模式和傳統的教學方式方法。在動作技能的學習上也因常常對教學重難點的把握不準確而影響學習效率，特別是在高校體育專業學生中普遍存在的現象。教學經費投入不足，體育教師教學活動、賽事組織、獎勵機制等方面，也是教學管理中應完善與精細化的重要部分。

2.2 體育教學理念與教學內容創新不足

高校體育教師教學理念陳舊，教學內容創新性不足，體育教學與訓練方式單一，教學質量低，學生參與學練水平積極性差等方面，是當前高校體育教學中存在的共性問題。教學任務執行不到位，學期教學規劃不合理，教學思維停留于過去的教學經驗，教學理念未能夠及時更新;體育課程內容缺乏創新，未能給學生帶來新知識，難以給學生注入新鮮血液。高校體育學科在大學所學學科中，一直以來處于弱勢地位，加之學校對體育學科經費投入支持不到位，在一定程度上影響了體育教師對教學工作投入的積極性，不可避免地導致體育教師在創新性研究上所投入的功夫不到位。

2.3 教學管理與互聯網融合不足

自進入網絡化、信息化和智能化時代以來，各種網絡學習平臺如雨后春筍，許多高校利用網絡信息為學校師生提供了豐富的在線學習資源，如大學選修課中的許多網絡課程、遠程網絡課、在線教育課程等網絡課程資源。同時師生也可通過APP軟件、微信、微博等方式自由學習。然而，當前許多高校體育教學管理中，還未能夠充分利用網絡為學生提供網上體育學習資源，更是欠缺相關體育學習軟件智能開發。很多高校官網上所提供的優質課程學習資源，進入官網時流程繁瑣，學習時間不自由，這也是高校學生在官網上學習積極性不夠強的原因。高校中關于體育網絡課程資源、網絡化體育教學管理、智能化體育服務等方面應不斷加強。

2.4 體育教師管理意識缺乏

許多高校體育教師過于注重學生技能學習，過于注重教學結果，而忽視了教學過程，忽視對學生心智的關心。教學過程中對于課堂管理也不到位，當學生學習狀態不佳，學習興趣和熱情下降時，教師也跟著無心教學，甚至不想管理課堂紀律，最終導致教學效果不佳。另外，部分體育教師年齡偏大，在教學理念和教學方法上，更多的是停留于過去的傳統教學經驗，課堂管理也停留于傳統的管理方式，在教學組織與管理上未能貼切學生學習興趣和需求。

3? 高校體育教學應對策略

3.1 強化與完善教學管理機制

隨著國家大力提倡發展體育教育，提高人們的身體素質和健康水平以來，給體育院校帶來了很好的發展機遇，他們一方面擴大招生比例增加人才培養力度，另一方面加強學院建設提高教學服務質量[1]。然而，學校在擴建規模、擴大招生過程中也帶來許多壓力，學生人數增加，師資力量需求擴大，學校經費投入增加，設施設備保障等問題，給學校管理帶來了巨大壓力。因此，構建完善的教學管理機制，各機制間相互協同管理，責任與分工應更加細化。體育教學管理中，由于體育學科特殊性，在教學與管理方面更需要不斷強化機制構建。場地設施建設、體育課程改革、體育學生管理與培養目標、體育教師教學能力考核評估等方面，逐步加強精細化管理、高效率管理，構建創新精準的教育管理機制，不斷優化與完善教育管理體系。

3.2 設置符合現代化的教學理念與教學內容

體育教師教學理念及時更新，教學內容豐富，教學方法、教學手段靈活多樣，是現代教育改革中基本要求，也是教學管理中的必然要求。當代大學生對于時代文化潮流的追隨比較強烈，偶像崇拜是當代年輕人的普遍心理特征，如在受到國外NBA籃球文化、國內CBA籃球文化的影響下，學多學生都有自己的球星偶像;足球、網球等項目亦如此。所以，體育教師的教學理念要切合時代特點和當代大學生心理特征，教學理念及時更新，將新知識、新方法貫穿于課堂中。將現代教學與訓練方法融入課堂，提高教學質量。

3.3 加強體育教學與網絡平臺鏈接

經過多年探索，各高校紛紛建立了具有自身特色和時代烙印的體育教學組織和管理體系[2]。體育教學與管理突出了“以人為本”本質特征，所有教育管理均為學生服務[3]。隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網滲透到各行各業，互聯網也為學校教育管理搭建了新平臺。在體育教學管理中運用互聯網，建立體育教學網站，構建網上學習平臺，或研發APP學習軟件，也可通過微信、微博等自媒體平臺，為學生提供電子教材、電子教案、教學視頻、考試資料等教學資源上傳至網絡端，使學生明晰體育課程學習規范，實現學習資源共享。通過網絡資源，學生可進行自主學習，學習起來省時且自由，并且課程資源豐富，大大提高管理效率。

3.4 增強體育教師的管理意識

體育教師在課中不僅需要把教學內容教好、把教學計劃執行到位，還需在教學過程中提高對學生的課堂管理，若無規范化的管理，就無嚴格的課堂紀律，紀律差就必然影響教學質量和教學效果。當體育教師在教學訓練中發現學生偷懶時，就必須給予相應懲罰，并進行思想教育，讓學生不敢偷懶，也不想偷懶，培養學生端正的學習態度。因此，體育教師在教學過程中要提高課堂管理意識，充分發揮學生學習的主體性，激發學生的參與意識，樹立終生體育鍛煉的良好習慣。

參考文獻

[1] 潘鑫.分析在績效評價體系視域下如何加強體育院校教學管理服務質量[J].智庫時代，2019（29）：263-264.

[2] 毛建盛.浙江萬里學院體育教學“智能化”管理模式創新與實踐[J].體育世界，2019（5）：113-115.

[3] 孫鴻，劉新民.高校體育教學改革的新視野——從追求體育功利轉向保障學生體育權益[J].西安體育學院學報，2015，32（2）：229-233.