“疫”起看世界

藺晨

〔關鍵詞〕疫情;家庭教育;親子溝通;看世界

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）09-0076-02

近年來，人們越來越重視家庭教育。很多父母不僅積極學習，提升自身，還為教育孩子花費了不菲的金錢。其實，我們如果能把孩子當作平等的伙伴融入我們的生活，融入外面的世界，就能達到良好的教育效果。融入我們的生活，讓他看到你的一切，他就能更好地理解你、體諒你、學習你;融入外面的世界，他就能收獲良好的品質，長大后也容易在社會中定位自己。

2020年的寒假很漫長，新冠肺炎疫情的爆發讓我們和孩子一起宅在家中，親密相對的時光多了很多。我們可以把它當作家庭教育的一次契機，通過和孩子聊天互動，讓孩子看到你的生活，同時還可以帶領孩子一起看世界：讓他看到在危機來臨時，這個社會在怎樣運轉，這個社會上的人都在做什么。在這個過程中，我們要幫助孩子在信息繁雜的網絡世界中學會辨別與思考，使他們擁有獨立思考的能力。

可以從哪些方面帶著孩子一起看世界？我有以下幾點建議供您參考。

一、看疫情發展

我們可以帶著孩子了解科學知識，提升孩子的科學素養。“新冠病毒”是什么？它是如何傳播的？它怎樣在人體內復制并傷害我們？人們是如何發現它的？為了對抗它，人們都做了哪些工作？……紀錄片、新聞報道、科學研究成果等，都是孩子了解相關知識的渠道。圍繞著病毒，孩子還可以看到一系列的人，例如病毒學家、傳染病學家、醫藥學家等。在這個過程中，孩子能感受到知識的力量，產生對科學的崇拜，會想到要不斷學習知識來使自己更強大。

同時，我們也要讓孩子看到種種亂象，培養他們的批判性思維，讓他們不盲從，會質疑。例如，口罩緊缺的時候，網上很多看似專業的人士在教大家如何重復利用一次性口罩，如何自制口罩。我們可以在了解口罩的構造和材質后，和孩子一起討論：一次性口罩反復使用會造成哪些問題？消毒會破壞口罩的保護性嗎？有人用保鮮膜制作口罩，這合理嗎？

在對抗病毒的過程中，有些醫生試用了很多藥想挽救患者的生命;有些醫生則提出要精準用藥，遵循“循證醫學”精神;中醫、西醫的各種爭論;拿病患做臨床試驗的種種設計;等等。這些我們都可以讓孩子去了解、去思考。也許，我們暫時找不到正確答案，但是孩子有了思考，有了質疑精神，就會想要去探索，去尋求真理。

二、 看政府應對

疫情爆發后，政府是怎樣應對的呢？我們可以和孩子一起觀看新聞，了解政府的應對措施。在這個過程中，我們既可以對孩子進行愛國主義教育，還可以讓孩子學會從大處著眼思考問題。疫情爆發之后，各個省市的反應速度、應對政策都略有不同，我們可以和孩子一起去比較哪些省份做得好，哪些政策能快速控制住疫情，哪些做法很得民心，哪些制度保證了高效廉潔，哪些手段兼顧了民生……

我們還要讓孩子看到推動政府運轉背后的人。不同的人都是從哪些角度去思考問題、解決問題的？他們身上有著怎樣的專業背景知識？基層的干部是怎樣去落實一項項工作的？效果如何？……在這個過程中，讓孩子去感受責任心與奉獻精神，同時讓孩子想象，假如自己是當地的官員會做些什么。這種想象會使孩子未來更有擔當，想要去建設自己的祖國，為祖國變得更美好而努力。

三、看人物故事

這些人物可以是醫生、護士、志愿者、快遞員、清潔工，也可以是傷醫的病患、發國難財的商人。我們不能把孩子隔離在象牙塔中只看真善美，而要讓孩子看到真實的人間百態，這會使孩子擁有憐憫心和同理心。

英雄人物的事跡讓我們感動落淚，這些人為控制疫情做出了巨大犧牲，是我們學習的榜樣，他們會給孩子心中植入夢想;

很多普通人，加入到了志愿者的隊伍，在抗擊疫情中也做出了很多讓人感動的事情，他們會讓孩子感受到愛與溫暖;

還有一些平凡的人，他們在自己的工作崗位上兢兢業業，確保了社會的正常運轉，使人民大眾的生活得以繼續，他們能讓孩子明白無論從事什么職業，都有意義與價值。

此外，種種社會丑惡現象，我們也可以拿來與孩子討論，討論是哪因素導致了“惡”的行為，如何做才能避免“惡”的產生，在探尋的過程中，培養孩子的責任感與使命感……

在別人的故事里，孩子會思索自己要做什么樣的人，如何鋪展自己的人生，如何讓生命時光更有意義。

四、 看科技發展

通過這次疫情，我們看到了科技發展的力量，它直觀地和我們的生活發生了聯系。例如，自動化生產線的投入使用緩解了用工難，大數據的運用提高了做事效率，無人機送快遞，機器人為醫護人員做飯，各種線上小程序為人們的生活提供了便利，教師化身主播開展線上教學……這些事情會讓孩子看到危機中蘊含著契機，看到在困境中掙扎的人們在積極尋找新的解決問題的手段，由此培養孩子積極樂觀的精神，并產生要與時代共進的奮發圖強之意。

五、看健康重要

生命教育是永恒的教育。抗擊疫情期間，每天公布的疫情數據，不是單純的數字，而是一個個活生生的人。我們可以帶著孩子去了解那些患者，讓孩子看坍塌的愿望，看生離死別，看挺立的脊梁，看重獲的新生，感受生命的寶貴，學會珍愛自己的生命，呵護自己的生命。

人是社會性動物，我們因與他人相連而有存在感，因為他人付出而有價值感。如果孩子能夠按照自己的興趣、能力，把自己嵌入到社會發展當中，就能更好地實現自我價值，而開闊的眼界會帶來廣闊的胸懷。

帶孩子一起看世界，看多了想多了，孩子就能擁有更完善的思維，學會了獨立思考，對自己的人生有更明確的把握。這樣的孩子在人生的道路上就能邁出堅定的步伐，我們不用擔心他虛擲光陰，不用害怕他一蹶不振。我想，這也算是家庭教育的成功吧！

（作者單位：廣東省東莞中學初中部，東莞，523000）

編輯/于 洪 終校/劉永勝